5.2自然环境的整体性课件2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修1

自然环境干差万别，多姿多彩，彼此间又存在着千丝万缕的联系。 当海南岛椰影婆时，大兴安岭却是大雪纷飞；呼伦贝尔草原风吹草低见牛羊时，塔里木盆地却是大漠驼铃弧烟直。自然界为什么会有这样的差异?又有什么规律可循? 窗外飘洒的雨点，奔流不息的河流，四季变幻的植被，沉稳坚固的土地，它们之间是否存在着关联? 第五单元 自然环境的特征 普通高中鲁教版（新教材） 选择性必修一 授课人： 山东省莘县第二中学 李文彦 第二节 自然环境的整体性 学习目标 XUEXIMUBIAO 课程标准 素养目标 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。 1.结合实例，说出自然环境的组成要素及其相互作用。（综合思维） 2.运用图表结合实例，理解自然环境整体性的表现。（区域认知） 3.学会运用自然环境的整体性原理解释相关地理现象。（地理实践力） 4.明确人类活动要尊重自然，建立保护自然的观念。（人地协调观） 3 大气 岩石 动物 植物 土壤 水 地形 自然环境的组成要素： 地貌、气候、水文、生物、土壤等。 水循环 大气 大气 陆地 海洋 水汽 输送 径流 输送 降水 蒸发 降水 蒸发 生物循环 植物 微生物 环境 动物 岩石圈循环 岩浆岩 变质岩 沉积岩 岩浆 大气环流 季风环流 热力环流 三圈环流 组成自然环境的各要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程，进行着物质交换和能量传输，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 自然环境的整体性： 第1站 黄河源头之青藏高原 第2站 黄河中游之黄土高原 第3站 黄河下游之华北平原 “自然环境的整体性”的研学旅行开始了！ 深入探究·思维碰撞 黄河源头在约古宗列山北海拔4675米的地方。由于海拔很高，黄河源头常年积有冰雪。虽说是7月，这里光照强烈，但穿着毛衣棉服还觉冷。在这里根本无法想象黄河之宗竟不是滔滔洪水，而是一股股细微的清泉和一片草原荒滩。 结合材料回答： 1.青藏高原的总体特征是什么？ 2.请将下列图中符合青藏高原总体特征的要素选出来连线，并说明理由。 第1站 黄河源头之青藏高原 11/1/2023 高寒 热带雨林 多年冻土 广袤的黑土地 光照强烈 牦牛 高山草甸 大江大河的 发源地 雪峰连绵 河流无结冰期 沙漠中的绿洲 气候 植被 水文 地貌 土壤 深居内陆 戈壁、沙漠为主 贫瘠 河流欠发育 稀疏、矮小 描述：我国西北地区干旱特征下，其自然环境的构成各要素的状况。 干旱、大陆性 降水稀少 ❶环境特征的一致性 就区域尺度看，不同区域内的自然环境具有相对一致性特征。 就全球尺度来看，地表环境具有一致性，其突出表现在：有液态水，有适宜的温度和大气，具有生命系统以及自我调节功能等。 高效合作交流 任务 探究案问题2~3 要求 1.地理组长组织好交流，保证全员参与。 2.成员踊跃发表自己的见解，注重交流的效率。 3.行动快速，养成“快”的习惯。 4.交流完毕后，拍照上传。做好展示准备，同时将有疑问的地方做好标记，为质疑做准备。 先独立完成，而后倾情投入，认真交流。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 探究时首先要让学生清楚合作交流的任务与要求， 11 历史上，黄土高原曾经森林茂密，水草丰美。后来无节制的开垦放牧，使得植被不断遭到破坏，土壤变得疏松。大量的泥沙被冲进河里，成了一条真正的“黄”河。古人称黄河是“一石水，六斗泥”，水土流失使土壤的肥力不断下降。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。 结合材料回答： 1.是哪一要素的改变造成了黄土高原环境古今的差异？ 2.这一要素的变化导致黄土高原环境的其他要素产生了怎样的变化？ 第2站 黄河中游之黄土高原 植被破坏 土壤变化 表土流失，肥力下降 地貌变化 流水侵蚀，沟壑纵横 水文变化 含沙量增大 气候变化 蒸发加剧，日益干旱 植被 气候 ❷要素的内在关联性 自然环境中任何一个要素的改变，都可能导致其他素的改变，并最终导致自然环境的变化，即牵一发而动全身。 黄河下游游荡在华北平原上，河床宽坦,水流缓慢，泥沙大量淤积，使河床不断上升，平均高出两岸地面7米以上，成为举世闻名的地上河。 河流改道，形成泛滥平原。两岸地区每逢汛期便面临着洪水的威胁。在引黄闸前，听到当地人介绍以前这里是咸盐地，“春季白茫茫，夏季水汪汪，旱涝无收成，丰年几斤粮。” 第3站 黄河下游之华北平原 结合材料回答： 黄土高原的植被破坏会导致华北平原环境要素发生哪些变化？ 黄土高原 植被破坏 水文：含沙量增大 地貌：沟壑纵横 土壤：水土流失，肥力下降 气候：蒸发加剧，日益