第21课 五四运动与中国共产党的诞生 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

（第21课 五四运动与中国共产党的诞生） 第1课时 时代的选择：新民主主义革命的兴起 统编版高中历史大单元教学设计 单元六《新民主主义革命》 柳州市第一中学 廖政华 谭静 2021年9月27日 目录 教学主题 核心目标 教学要目 教学过程 一、教学主题 （一）本课教学主题： 在20世纪前期风云变幻的国内外背景下，部分先进中国人坚持探索救亡图存道路，从效仿法美转变为效仿苏俄，先后领导了五四运动、促成中国共产党成立，以及推动了国共领导的国民革命运动，这些史实宣告了新民主主义革命的兴起。这三大历史事件对中国历史发展走向产生了根本性的影响，为此后新民主主义革命的发展、成熟、胜利奠定了基础。 时代的选择：新民主主义革命的兴起 一、教学主题 （二）教学主题依据 1.课标依据 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用； ——《普通高中历史课程标准》 （2020年修订）P14 一、教学主题 （二）教学主题依据 2.教材依据 从教材内容上看，宏观而言，本课处于近代史上旧民主主义革命向新民主革命过渡的转折期。 中观而言,在20世纪前期国际国内新背景下，中国革命进入新的历史阶段。 微观而言，五四运动、中共成立和国民革命从新的领导力量、新型政党和新的革命局面三方面揭示出新民主民主革命的兴起。 一、教学主题 （二）教学主题依据 3.学情分析 高一的学生经过初中历史八年级上册第13至15课学习，对五四运动、中国共产党诞生、北伐战争的主要史实和历史意义有所了解。高中更注重知识体系和内在的逻辑关联，强调依靠典型史料还原历史真相，解释历史演变。本课中三大历史事件之间贯通性强，概念丰富，历史影响深远，对学生历史素养要求较高。 一、教学主题 （二）教学主题依据 4.学术依据 杨奎松在《中间地带的革命：国际大背景看中共成功之道》一书中指出，正是因为有了第一次世界大战，中国未得到公正的对待，才表现出强烈的民族情绪；正是由于苏联的帮助，促成了全新的革命的国民党，掀起轰轰烈烈的国民革命运动。 《中国共产党历史》一书的观点认为，20世纪初中国社会阶级关系的变化和新的革命力量的成长，为新的人民革命的到来创造了客观的社会基础。同时也提出第一次世界大战对西方资本主义制度和文明的冲击，俄国十月革命社会主义革命的胜利和欧亚革命浪潮的高涨，则为新的人民革命的兴起提供了必要的时代条件； 金冲及在《二十世纪史纲》一书中指出，（第一次世界大战后）世界范围内出现如此重大的变局，不能不使原来醉心学习西方的中国人感到极大的震惊。 ……（十月革命）对苦闷的中国先进分子产生巨大的吸引力，给他们指出一条新的出路。 运用时空定位，分析20世纪前期国际国内背景，认识中国新民主主义革命兴起是时代的选择和历史发展的必然结果;通过史料分析，认识五四运动、中共成立和国民革命运动的深远历史意义，增强对中国革命选择中国共产党和选择社会主义道路的认同感;从中国革命发展变化的宏观视角理解新民主主义革命兴起的进步性，感悟中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心。 二、核心目标 2.目标分解： 目标1：通过对20世纪前期国际国内背景分析，培养学生的历史时空观念。 目标2：通过分析五四运动中工人阶级的作用和五四运动的意义，理解五四运动是新民主主义革命的开端的依据，并培养学生历史解释能力； 目标3：通过对中国共产党的特点分析，理解中国共产党诞生使中国革命焕然一新的原因，并增强学生对历史选择中国共产党和社会主义道路的认同感； 目标4：通过对国民革命的历史意义的史料分析，理解新民主主义革命的道路艰难与前途光明的辩证统一。 三、教学要目 一、国际国内的新形势——时代选择 二、革命新力量的登台——五四运动 三、革命新政党的诞生——中共诞生 四、革命新局面的开创——国民革命 四、教学过程 导入： 播放《觉醒年代》中李大钊探索救国之路的片段 设计意图：利用电视剧《觉醒年代》中李大钊做导入和人物线索串联整课，易让学生产生共鸣，并引出本课主题中国人为什么选择马克思主义思想来挽救中国这一问题。 从戊戌变法仿效日俄、辛亥革命仿效法美到“五四”之后仿效苏俄，表现了每个时期先进中国人的选择。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 环节一:国际国内的新形势——时代选择 四、教学过程 材料 正是因为有了第一次世界大战，中国人才第一次理直气壮地认定自己应该可以和列强各国平起平坐，并会对公理和正义不能惠临中国，而表现出强烈的民族情绪。正是因为俄国十月革命的成功，