《小小养殖场》（教案）-一年级下册数学北师大版

北师大版一年级下册数学《小小养殖场》教学设计 学习目标： 1.在具体情境中，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，并能直观感受他们所体现出来的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 3.发展学生初步的推理能力和数感，培养数学兴趣。 教学重点： 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的含义。 教学难点： 能在具体情境中描述两个数的相对大小。 教学过程： 老师们想了解一下我们班的一些基本情况，现在我们一起来完成好不好？ 男生 人，女生 人。 实到 人，未到 人。 一、游戏激趣，了解学情 同学们，老师先和你们玩一个猜数游戏好不好？老师在这张纸上写了一个神秘的数字，看谁能够猜出来。（数字：86） （设计意图：体现数学来自生活） 同学们，你们有去过养殖场呢？里面都有什么动物呢？养殖场的这些动物数量多吗？今天我们一起走进智慧爷爷的养殖场看看，里面的动物多种多样，看在动物身上我们可以学到哪些数学奥秘呢。 二、自主学习，探究新知 1．请同学们观察情境图，说说图中都有什么数学信息？ 学生回答：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。 2．我们把三种动物的只数进行比较，谁多谁少？能够得出哪些结论呢？我们比一比我们比比哪个同桌说得最多，最有智慧。开始！ （有的学生会说出加、减，今天我们不计算，就看，比较它们的大小） 3．请同桌汇报。 板书：鸡比鹅多，鸡比鸭多，鸭比鹅多；鹅比鸡少，鸭比鸡少，鹅比鸭少。 4．认识“多一些、多得多” (1)比一比。 问：咦，鸡比鸭多，鸡比鹅多，怎么都用一个“多”字，这两个“多”表示的意思是一样的吗？怎样说才能区分鸡比鸭多、鸡比鹅多的程度呢？请将你的想法和你的同桌说一说。 在讨论交流的过程中，使学生了解，为了区别鸡和鸭比鹅多的程度，可以用“多得多、多一些”来描述。 结合交流，教师补充总结：鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多。 谁能用手势表示一下“多一些”“多得多”呢？ 解释：鸡比鸭多，也比鹅多，但鸡比鸭多的不太多，而比鹅就多多了。我们就说鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多，反过来，鸭比鸡就少一些，鹅比鸡就少得多。 出示线段图，让学生观察，根据线段图说一说。 (2)引一引。 请问：哪两种动物比较，还能用“多得多”描述呢？板书：鸭比鹅多得多。 5．认识“少一些、少得多” (1)引一引。同学们能用“少一些、少得多”来描述一下它们的关系吗？ 学生说：鹅比鸡少得多，鹅比鸭少得多，鸭比鸡少一些。（板书）为什么这么说呢？ (2)说一说。请学生说3个数，能够用“少一些、少得多”来描述。 (3)说一说。现在同学们已经会用“多得多，多一些”这些词了，请学生说3个数，能够用“多得多、多一些”来描述。 你们说得真好，我们把三种家禽的只数相比较得出了这么多结论，其实我们身边很多数据都可以比较它们的大小。比如：班级男女生人数（男28，女22）。男女教师人数。他们的多少关系如何呢？ 三、猜数游戏：巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”，学习差不多。 1．在养殖场里，还有一群可爱的小兔，在18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 学生猜，让学生说一说是怎么想的。 对话设想：学生猜18只，引导：比18多得多，可能是多少只？说说你怎么想的。 生：26比18多一些，90和97都比18多得多，就猜其中一个，如果不是，肯定是另一个。 2．养殖场里，美丽的羊看到大家猜出了小兔的只数，他们也想让大家猜一猜羊的只数，那请想一想，羊可能有多少只呢？羊说呀，“我们的只数和鹅差不多”70只，26只，3只。 请问：“差不多”是什么意思呢？请同学们动手填一填，说一说你是怎么想的？ 师：你能用刚才我们认识的五个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说） 3．猜数游戏。请同学们在纸上写一个数字（100以内的数）同桌猜，猜得不对，用刚才所学的5个词来提示一下。比一比谁猜得又快又准。 老师先和一个同学玩一玩。 四、巩固练习 我么已经理解了并且会用了“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”，现在我们一起来做做练习好不好？ 请将课本轻轻翻开到第31页，做好准备，我说开始才可以开始写，写完的同学安静的举起小手我就知道了。等会请同学上来讲一讲。 五、小结。 今天我们学习了五个新词：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。） 板书设计： 小小养殖场 鸡比鹅多得多 鹅比鸡少得多 鸡比鸭多一些 鸭比鸡少一些 鸭比鹅多得多 鹅比鸭少得多 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$