3.2 做更好的自己 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《做更好的自己》教学设计 【教材分析】 《做更好的自己》是人教版七年级上册《道德与法治》第三课第二框的内容。其课标依据是“成长中的我”的相关部分，旨在帮助中学生客观地认识与积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。 【学情分析】　 七年级学生自我意识开始增强，希望能更多地了解自己。但由于年龄限制，在自我认识上容易出现偏差。基于以上学情，引导学生学会接纳和欣赏自己以及掌握做更好的自己的方法是十分必要的。 【学习目标】 政治认同：通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己。 道德修养：提高学生合作学习和探究、交流的水平。 法治观念：认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己；培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。 健全人格：知道积极接纳自我是理性和智慧的选择；学会欣赏自己；掌握做更好的自己的要求。 责任意识：积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 【教学重难点】 重点：接纳和欣赏自己 难点：做更好的自己 【教法学法】 教法：情景教学法、案例分析法、活动体验法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 【教学过程】 1.导入：听故事：东施效颦。 设计意图：通过古有西施效颦、邯郸学步，今有各种整容事件，告诉学生爱美之心人皆有之，每个人都想做更好的自己，但做更好的自己必须掌握正确的方法。 2.接纳自己 接纳自己分三个环节：问卷调查、得分陈述、走近名人 （1）小调查：根据你的第一感觉，请在相应的位置给打上“√”。   非常满意 （10分） 基本满意 （8分） 不满意 （5分） 1.长相       2.自信心       3.学识       4.脾气       5.身材       6.意志力       （2）统计得分，并陈述得分理由。 得分点在于…… 失分点在于…… 问卷调查和得分陈述设计意图：通过学生的自我认知、自我发现，得出结论：每个人既有优点又有缺点，我们接纳自己就要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。 （3）走近名人 葛优：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。 俞灏明：接受并爱着这样的自己，才是往前走最重要的动力。 潘长江：浓缩的都是精华。 走进名人设计意图：通过名人对待自己不满意的地方，告诉学生，接纳自己需要乐观的心态更需要勇气和智慧。 3.欣赏自己 欣赏自己分两个环节：夸夸自己和合作探究 （1）夸夸自己 种下优点树：让我们找出自己的优点并写下来，一起为“优点树”添加果实吧。 学生各自绘制自己的优点树。活泼开朗、关心他人、诚实正直、喜欢结识朋友、富有同情心、做事认真、文静、想象力丰富、有礼貌、劳动能手、坚强勇敢、爱好看书、口齿伶俐、帅气十足、深沉有内涵、爱开玩笑、可爱大方、爱运动……等优点结满了优点树。 夸夸自己的设计意图：学生在绘制自己优点树的时候感知自身的优点，感悟自己的独特、努力等，学会欣赏自己就是欣赏自己的独特、优点、努力、自己为他人的奉献等。 （2）合作探究 观点1：别人的意见都不对，只有我才是正确的。 观点2：别人的意见也许有道理，可是我做不到。 观点3：我认真的分析了别人的意见后，认为自己是正确的，必须坚持自己的看法。 他们是欣赏自己吗？说出理由，请以小组为单位讨论。 教师点拨：持观点1的同学骄傲自大，目中无人；持观点2的同学不自信，不能发展自己。持观点3的同学客观冷静的分析，不盲从，能正确对待他人的评价。 合作探究的设计意图：学生在合作探究的过程中，增强思辨能力，懂得欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。 4.做更好的自己 做更好的自己分四个环节：畅所欲言；说一说；你相信吗；榜样力量。 （1）畅所欲言 森林运动大会即将举行，面对游泳和长跑两个项目，乌龟和兔子也要参赛。 1.请你帮它们报名，并说明理由。 2.故事启示我们应该如何做更好的自己？ 畅所欲言的设计意图：使学生在参与的过程中明确做更好的自己，要扬长避短。 （2）说一说 你有缺点吗？ 针对你的缺点你打算今后怎么做？ 教师点拨：改正缺点的方法有：具体描述自己的缺点；从最容易改正的缺点开始；及时肯定或奖励自己改正缺点的努力。请一个自己信任的人来协助。在公开场合做出改正缺点的承诺。运用自己以前改正缺点的成功经验。 说一说的设计意图：学生在寻找改正缺点途径的过程中体会改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程，明确做更好的自己，需要主动改正缺点。 （3）你相信吗 一个非洲人能用双手同时拖住向相反方向开动