《买衣服》（教案）-二年级上册数学北师大版

北师大版二年级上册数学《买衣服》教学设计 教材分析： 本节课主要通过买衣服的现实情境，认识10元、20元、50元和100元，并学会用这些大面额人民币付钱，学生在认钱、换钱、付钱的活动中，能够帮助学生积累生活经验，感受了数学与生活的密切联系，有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和运算能力。 学情分析： 二年级学生活泼好动，乐于表达，他们在日常生活中经常会见到一些大面额的人民币，但随着科技的发展，他们缺乏付钱的经验，因此本节课我将把认一认的环节交给学生，让学生通过自学、课前查找资料，对大面额人民币有更清晰、深刻的认识，把学习的重点放在体会付钱方法的多样性上，符合学生的年龄和认知特点。 教学目标： 1、认识大面额的人民币及其换算关系，培养学生的运算能力、应用意识和解决问题的能力。 2、通过认钱、换钱、付钱等活动帮助学生积累生活经验。 3、体会人民币在日常生活中的作用, 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识大面额的人民币，会用不同的方法付钱。 教学难点： 会用不同的方法付钱，学会使用人民币。 教法与学法： 教法：知识迁移法、质疑法、任务教学法。 学法：自学法、小组学习法、合作交流法。 教学准备： 教具：大额人民币教具、课件。 学具：大额人民币学具。 教学过程： 一、复习导入。 师：上节课我们认识了一些小面额人民币。你们还记得有哪些吗？ 生：有1元、2元、5元、1角、2角、5角、1分、2分、5分。（你回答的非常完整！） 师：今天老师想和大家一起去商场购物，想不想去？ 师：诶，这有一家服装店，我们进去看看吧！（出示情境图） 如果你是售货员，你会怎么介绍你的衣服呢？谁愿意来试一试？ （学生简短介绍。） 师：听了你的介绍，我都迫不及待的想买你的衣服呢！ 师：如果我全都带上这些小面额人民币（出示图片）去买衣服，付钱的时候你们觉得怎么样？ 生：有点麻烦。 师：那该怎么办呢？ 生：可以用大面额人民币。 师：对了，在买钱数较多的物品时，就需要用到大面额人民币。（板书：认识大面额人民币） 【设计意图】通过复习小面额人民币，提出付钱时的质疑，引发学生的认知冲突，体会大面额人民币产生的必要性。 二、探究新知。 活动一：认一认。 师：你们都知道哪些大面额人民币？ 生：我知道有100元、50元、20元和10元。 师：真是生活小能手！ 1. 学生自学，认识大面额人民币。 师：这些人民币中藏着哪些奥秘呢？请同学们看学习任务： （1）用认识小面额人民币的方法自学大面额人民币。 （2）与同伴交流你的辨认方法和查阅的人民币背面资料。 师：现在请你们拿出人民币学具，按照提示，进行自学。 2. 集体交流。 师：谁给大家介绍你的自学成果？ 生：我给大家介绍的是100元，它是红色的，正面印着毛主席的头像，这里还有数字100和汉字壹佰元，上边还有中国人民银行这几个字。 （交流不完整的，可以让学生相互补充。） 【设计意图】学生通过自学、课前查找资料，对大面额人民币有了更清晰、深刻的认识，充分体现了以学生为主体，激发了学生的学习兴趣，同时提高了课堂的教学效率。 师小结：孩子们介绍的都非常详细。（播放介绍人民币的音频）（人民币是中国的法定货币，都是由中国人民银行发行，大面额人民币正面都印有国徽、毛主席头像，我们可以通过人民币的颜色、数字、汉字、图案等来记住它们。在《中华人民共和国人民币管理条例》第六条中明确规定：任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止损害人民币。）大家能做到吗？ 师：现在老师想来考考大家。请你们猜一猜被遮住的是多少元？（展示人民币的一部分，学生猜面额。）看来大家对大面额人民币都有了深刻的认识。 【设计意图】通过人民币的补充介绍，让学生对人民币产生爱护之情。在猜一猜的环节中，帮助学生从颜色、数字、汉字、图案等方面进一步的认识大面额人民币。 4、感受人民币的用处。 师：那你知道10元钱能干什么吗？（学生各抒己见） 师：这些都是你们眼中的10元，它虽然听起来不多，但是它足够支撑一个贫困家庭1天的生活开销；它也可能是大山深处留守儿童一个月的零花钱；有些卖菜老人在街边守一天也不见得都能赚到10元钱；八十多岁的徐既仁老人，出门连来回10元钱的三轮车都舍不得坐，就这样十元十元、一百元一百元的省下来，把他的毕生积蓄用来帮助优秀的学生们读书。孩子们，10元虽然不多，但许多个10元加起来就可以做很多有意义的事情，今后我们一定要珍惜它们，对不对？课后你也可以调查一下20元、50元和100元能做些什么。 【设计意图】通过对10元的认识，感受人民币的来之不易，激发学生珍惜人民币的意识。 活动二：换钱。 师：现在老师这就有一张50元和一张100元，为了买衣服更方便，谁来帮我换换零钱？换的时候要说清楚换几张几元。 生：我想换100元，可以给你换1