9古代科技耀我中华 第二课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

9古代科技耀我中华第二课时教学设计 一、教材内容分析 《独具特色的古代科学》是道德与法治五上第四单元第9课的第二课时，教材第74-76页教学内容。教材共分为两大板块：第一板块是中医药学。通过图片展示让学生了解针灸、推拿和拔火罐三种中医经典医疗技术，创设活动园让学生收集、交流我国古代医学家的主要贡献，从中感悟他们的精神品质。阅读角是活动园内容的拓展，介绍屠呦呦发明青蒿素，让学生感受中医药学对现代医学的影响。第二板块介绍了农学、天文学和算学的发展。首先是农学和天文学，创设活动园让学生了解二十四节气，知道天文学与农学之间有着密切联系，利用阅读角让学生了解甘石星表，引导学生体会中国古代天文发达。接着是算学，中国古代非常重视数学的研究与发展，教材通过展示《九章算术》书影和算盘照片，让学生形象感知其取得的巨大成就。教材通过这两个板块内容展现了中国独有的文化传统和科学传统，以此激发学生的民族自豪感和对文化认同感。 二、学情分析 五年级的学生对独具特色的古代科学非常感兴趣，但学生的了解普遍停留在表层，很多学生仅仅知道中医药学，对于农学、天文学和算学的了解比较少。再者由于学生对现代科学的理解，往往都是以西方数理实验传统的科学为基础，所以他们甚至认为中国古代没有真正意义上的科学，缺乏民族文化认同感。 三、教学目标 1.从中医药学、农学、天文学、算学等角度了解我国古代灿烂辉煌的科学成就。 2.培养学生清楚的表达自己的见解和感受，倾听他人的意见，积极参与小组合作学习的能力。 3.在体验活动中，感受中国不同于西方的独特的科学知识体系和科学实践方式，增强民族自豪感和责任意识。 四、教学流程 一、对比导入，开启探索之旅 1.五天前，神州17载人飞船成功发射，我们通过视频回顾一下，我么这一代有幸见证了中国科技的高速发展，那么古代是什么样子的呢？今天我们将走进古代科学，开启一场“古代科学探索之旅” 二、独具特色，走进中医药学 （一）诊疗方法独具特色 （1）诊法独具特色——四诊法 A.了解四诊法 首先来到的是中医药学馆，我们先来看一则视频，播放《扁鹊见蔡桓公》动画视频扁鹊是用什么方法给蔡桓公看病的呢？ 小结：历史记载,扁鹊运用“望诊”的方法，观察蔡桓公脸色、皮肤上的变化，判断他的病症，并预言其病情，但蔡桓公拒绝接受诊治，最后一命呜呼。 你们都有看中医的经历吧？你知道中医的治疗方法都有什么吗？ 预设：学生谈看中医的经历，针灸、推拿、拔火罐、贴膏药…… 中医是通过什么方式来诊断病情的？ 预设：“望、闻、问、切”四诊疗法。 小结：医生通过看五官的面色、表情、舌苔这叫“望”；通过听声音、闻味道来收集相关的信息，这叫“闻”；详细地询问病情，就是“问”；最后把一把脉，在中医上称为“切脉”望、闻、问、切，这就是中医的“四诊法”。 B.体验切脉 了解“望闻问切”后，有同学对此很感兴趣，迫不及待想要尝试，我们来感受一些切脉，先自己试试。(学生自己尝试切脉，教师巡视。) 第一步：要找准位置，找到手腕线以下，大拇指延伸线位置， 第二步：要摆正姿势，手臂平放到桌上，掌心向上。另只手的食指、中指、无名指的指尖轻轻地搭在这个位置，可以稍稍用力。 想不想给你同桌切切脉？(学生同位互相切脉。) 老师想问问，刚才的切脉有什么感觉？ 通过切脉我们能够感受到脉搏的跳动。中医就是通过脉搏跳动的长短、虚实、强弱，准确地判断出各种病情。 你们说中医的诊断怎么样啊？大家知道这么神奇的诊断方法是谁创编的吗？ 预设：神奇、扁鹊 A.拔火罐 有同学觉得蔡桓公就这样一命呜呼太可惜了，所以他改编了《扁鹊见蔡桓公》的故事，我们一起来看看。 蔡桓公听了扁鹊的诊断后，十分担心自己的身体情况，马上救助扁鹊。扁鹊提供了两套治疗方案：一是只喝中药；二是喝中药的同时，再配合拔火罐治疗方法。蔡桓公选择了第二套治疗方案，因为他觉得既喝中药，又拔火罐，两种治疗方法加在一起，效果会更好。 出示资料：拔火罐体现了中医药学中整体性医学理论。在中医的思维中，人体的经络、穴位和五脏六腑都是相连相通的，穴位就像一个个车站，经络就像一条条铁路，穴位和经络疏通了，人体这辆大车就能畅通无阻地前行。拔火罐通过外界的吸力，刺激身体表面的穴位，进而调整筋骨经络，使得人体内部器官得到相应的调理，让人气血畅通，强身健体。 拔火罐不仅在古代中国受到青睐，在现代其他国家也很受欢迎。同学们看！（出示图片）在奥运会赛场上，外国运动员身上的特殊印记就是火罐印！ B体验五禽戏 我们每天都做的眼保健操其实也是利用这一原理，第二节“挤按睛明穴”通过刺激睛明穴，疏通经络，保护我们的眼睛。我们联系八段锦，也是有对应穴位，可以强身健体，华佗为此在看病的同时创编了一套中医养生疗法也很神奇呢，我们一起去看看！(播放五禽戏视频）（全体学生跟着学动作体验） 小结：课堂上这短短两分钟的动作体