第六单元生物的多样性及其保护作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。 生物的种类多种多样;不同种生物之间的差别,归根结底是基因组成有差别;生物栖息在一定的环境中,不同空间内的生物与环境形成了各种生态系统,生态系统也是多种多样的。因此,生物多样性的内涵应当包括三个层次:生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 生物的生存离不开一定的环境,因此,保护生物多样性,最重要的是要保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。 由于乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵等原因,生物多样性面临严重的威胁,保护生物多样性刻不容缓。保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区,除此之外,还可以把某些濒危物种迁出原地,移入相应的机构进行特殊的保护。为了保护生物多样性,我国相继颁布了一系列的法律和文件,还在全球范围内进行合作。 本单元的学习,提高了在已有知识和经验的基础上发展获取新知识的能力,特别是收集和处理信息的能力。通过参与保护生物多样性的活动,既能增进爱护生物的情感,又能培养自己的动手操作能力。 2.课时安排 序号 课时名称 对应教材内容 1 尝试对生物进行分类 P96——P100 2 从种到界 P101——P105 3 认识生物的多样性 P106——P109 4 保护生物的多样性 P110——P114 3.单元作业设计思路 1. 研读课程标准, 理清教学内容,分析教学背景。 2. 制订单元学习目标和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 4. 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量 2-4 题, 要求学生必做) 和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为 2-6题,要求学生有选择的完成)。 5. 具体设计体系如下: 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1.对野外高大的被子植物进行分类,若需要采集标本作为分类的重要依据,采集的标本可以不包括( ) A.根 B.花 C.果实 D.种子 2.有着植物中的“大熊猫”和世界上最长寿树种美称的红豆杉,因其种子与红豆长出的果实一样红艳而得名。从植物分类上看,红豆杉属于( ) A.被子植物B.裸子植物 C.蕨类植物 D.苔藓植物 3.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他可能是根据什么特征来进行分类的?( ) ①体温是否恒定 ②是否有脊柱 ③卵生还是胎生④水生还是陆生 A.①或② B.②或③ C.③或④ D.①或④ 学生能够对生物进行简单的分 类 学生 3分钟 低 发展性作业 作业一 1、调查是科学探究常用的方法之一,某兴趣小组调查发现校园内有柳树、雪松、香樟、水杉、葫芦藓、肾蕨等生物。下列有关叙述正确的是( ) A.葫芦藓、水杉都利用孢子繁殖,属于孢子植物 B.葫芦藓有根、茎、叶的分化,能够真正适应陆地生活 C.柳树与香樟的共同特征比柳树与雪松的共同特征多 D.按形态结构分,应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类,柳树、雪松、香樟归为另一类 根据植物的形态结构,讲生物圈中的植物分类 学生 2分钟 中 课中 基础性作业 作业一 1、 某同学假期回郊区的奶奶家,对农庄中的动物进行了分类。下列叙述错误的是( ) A.①②的分类依据是体内有无脊柱 B.③④的分类依据是身体是否分节 C.⑤是胎生,⑥是卵生 D.动物分类既要比较形态结构,也要比较生理功能 2、对于生物分类,以下表述正确的是( ) A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化都有帮助 B、生物分类完全根据生物外形来划分 C、我们可以根据自己的喜好自行划分 D、生物分类中所有生物都处于同一个等级 3、下列植物类群中,没有种子的一组是( ) A、藻类植物、被子植物、孢子植物 B、苔藓植物、裸子植物、藻类植物 C、蕨类植物、被子植物、裸子植物 D、藻类植物、蕨类植物、苔藓植物 学习并掌握生物的分 类 学生 5分钟 低 发展性作业 作业一 有下列11种动物:鲫鱼、蟾蜍、蜘蛛、黄蜂、青蛙、蚯蚓、蜥蜴、猫、壁虎、麻雀、华南虎。 1、 这11种动物若分成两组,每组有那些动物? 2、 请把上述11种不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 依据动物的形态结构和生理功能给动物分类。 学生 5分钟 中 课后 基础性作业 作业一 1、 在学习了植物的分类后,生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点,按下图的标准进行了分类。其中②和⑥表示的植物分别是( )。 A、 玉米和肾蕨 B、 花生和水绵 C、 马尾松和葫芦藓 D、 肾蕨和水绵 2、 某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图(如下图所示)。请指出甲、乙、丙依次代表哪类植物?(