8美丽文字 民族瑰宝 （教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

8美丽文字 民族瑰宝 教学设计 【学习目标】 1.尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉 。 2.知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。 3.通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。 【学习重点】 中华民族汉字的特点。 【学习难点】 中华民族汉字的发展历史。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.播放：歌曲《爱我中华》（30秒钟）。 2.谈话：我国是一个多民族的国家，56个民族一起创造了灿烂辉煌的华夏文明，各民族在长期的生产、生活实践中丰富并发展了具有民族特色的文化，不同的民族在其历史进程中，创造了具有民族风格的文字（文字是文明的标志）。主要的有蒙文、藏文、维吾尔文、壮文等几十种文字。而这些美丽文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。 3.导入：今天，就让我们走进第八课，一起来重新认识承载着中华文化的“民族瑰宝”——美丽文字（《美丽文字 民族瑰宝》）第一课时的内容。 4.板书：美丽文字 民族瑰宝 [提示学生一起“书空”] 二、组织活动，引导学习 1.一分钟识字：P62左下方的少数民族文字（课件呈现教材P62少数民族文字） [限时一分钟，待会儿我要考考你们] 2.连连看测试：课件呈现（考一考） 3.生活中实践：人民币背面的几种少数民族文字分别是什么（文字）？你能辨认吗？ （在人民币上，印有五种民族文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维吾尔文、壮文） 4.特点梳理㈠：同学们，通过刚才的学习，我们知道了我国除了汉字之外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这充分说明我国是一个多语言、多文种的国家，一句话我国的文字是：丰富多样的文字。 [板书：丰富多样的文字] 5.问一问：在我们多语言、多文种的祖国里，各民族之间是如何沟通交流的呢？ [提示：国家有规定吗？如何规定的？] （课件呈现：《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。）  6.理一理：在富强、民主、文明、和谐的社会主义祖国里，我们要建设自由、平等、公正、法治的社会，就需要我们小学生从知道、遵守、维护《中华人民共和国国家通用语言文字法》中“国家推广普通话，推行规范汉字”的法律规定开始，从我做起说普通话、写规范汉字！ [板书：推行规范汉字] 过渡：说普通话现在就在做，而且我们一定能坚持下去并带动身边的人一起说（推广普通话）。但是，怎样才能写好规范字呢？做好一件事情必须从弄清楚它的来龙去脉开始。接下来，就让我们探寻一下汉字的源头及其演变过程。 三、联系视频，提升经验 提问引导：汉字是怎么来的？我们的先祖是如何记录发生的事情的呢？ 1.看一看：动画视频《结绳记事》（有什么缺点？） 在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。 提问引导：最初的汉字是什么模样？ 2.讲一讲：历史传说《仓颉造字》 相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是可用来传达心意、记载事情么？ 仓颉到处观察，天上星宿的分布、地上山川的脉络、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种符号叫作“字”。 3.看一看：观察一下两幅图片表示的汉字吧！你觉得最初的汉字有什么特点？（课件出示古汉字“虎”“象”，直观形象、生动多姿） （同学们，汉字与绘画同出一源。早期汉字与以写意为特点的中国绘画有异曲同工之妙，汉字的这种写意性形体，使得人们很容易根据字形去判断它所表达的意义。汉字是表音表意系统的文字，其演变历史从未中断，不像其他那些纯表音系统的文字缺少形体上的美。） 4.猜一猜：P63下方的这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？ 5.想一想：这些文字都是用什么“书写”到什么东西（介质）之上呢？ 寻找：去课本P66阅读角《汉字——一路走来》/文物古迹中找一找答案吧！ 小结：商代甲骨（文）——西周金文——秦小篆——汉隶——唐楷，汉字已有3000多年的历史，这说明我国的汉字很古老！（口诀：商代甲骨西周金，秦篆汉隶到唐楷） [板书：古老的汉字] 四、欣赏对比，总结拓展 1.谈话引导：文字产生的同时就有了“书写”（包括甲骨文的刀刻、金文的铸刻、秦篆汉隶唐楷的毛笔书写），也就有了中国书法。 2.欣赏对比：展示不同书体的“我是中国人”（课件呈现），看了这些样式的汉字，请评价一下我们汉字的神态。（优美） [板书：优美]（口诀：刀刻金铸毛笔写，真草隶篆汉字美） 3.拓展延伸：字会说话，