《望海潮（东南形胜）》《扬州慢》对比阅读 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

望海潮（东南形胜）《扬州慢》对比阅读教学设计 教材分析 《望海潮》和《扬州慢》是高中语文统编版教材选择性必修下册第一单元的篇目，这一单元是一个古诗词单元，收录了屈原、李白、杜甫等诗人的诗歌，以及《望海潮》、《扬州慢》这两首著名的宋词。与西方文学不同，在中国文学史上，古典诗词大多表现乡土生活，描写城市的为数不多，城市文学往往处于一种附属地位。柳永的《望海潮》可以称得上是中国文学史上第一首直接歌咏城市生活的词作，姜夔的《扬州慢》也以城市为表现对象并以城市名直接做了标题，二者的写作题材相同；但这两首词，一首写的是承平盛世，描写杭州在好友治理之下一片繁华富庶的景象，一首写的是劫后孤城，表现了扬州惨遭战火荼毒之后萧条惨淡的场景，在思想内容和风格、感情上，都有很大不同，甚至截然相反，很有比较鉴赏的价值。统编版教材在编排和设计上，非常注重整合教学、单元教学，因此我产生了将这两首词放在一起，进行比较鉴赏和阅读的活动设想。 教学目标 •1.把握两首词的创作背景，明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的不同情怀。 •2.在比较阅读中赏析两首词，掌握鉴赏词的艺术手法。 教学重难点： 学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作。最后，要培养和提高学生审美情趣和审美能力，从而塑造学生独立的人格精神，实现新课标对“人”的教育的目标。 教学过程 导入： 在我们的人生历程中，城市铭刻了人生的风景，无论是斑驳陆离的过去，还是璀璨光华的现在，抑或是无可预知的未来，那些有关城市的记忆，散落在一砖一瓦一草一木中，刻进了一卷卷史册中，书写于一篇篇诗词里，今天我们就来学习两首有关城市的诗词，去感受诗人关于城市的记忆。 任务一：对比阅读体验，比较诗歌内容1、从两首词里分别找到一个词来概括该城市的特点，说明理由。一组展示：《望海潮》：繁华。《扬州慢》：空城。 2．再读，确定词眼 ①.两首词中哪一句最能直接体现各自的情感主旨？（包括小序）二组展示：《望海潮》：钱塘自古繁华《扬州慢》：黍离之悲 ②. 这两首词的字眼分别是什么? 二组展示：《望海潮》：繁华《扬州慢》：空城 任务二：精读课文，体悟情感 1.杭州城的“繁华”体现在哪些方面？ 2.扬州城的“萧条”体现在哪些方面？ 三组展示：“繁华”可以从地理位置，历史传统，市井风貌，自然景观，百姓生活等几个方面体现；东南形胜（地理位置优越）三吴都会，钱塘自古繁华（历史悠久）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（景观壮丽）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（市井繁华）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（百姓生活和乐）“萧条”可以从环境凄凉，荒芜破败，满目疮痍，乐声悲凉，五繁华热闹之声，无赏花之人等几个方面体现。尽荠麦青青（荒芜，无人烟）废池乔木，犹厌言兵（残败荒凉）渐黄昏，清角吹寒（凄清）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声（无繁华热闹之声）念桥边红药，年年知为谁生（凄凉空寂，无赏花之人） 任务三：把握题材，探寻写作背景两首词一首是歌颂盛世之歌，一首是抒黍离之悲，情感完全不同，造成这种不同的原因是什么？ 教师补充：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。此词作于宋孝宗淳熙三年（1176)，时词人二十余岁。宋高宗绍兴三十一年（1161），金主完颜亮南侵，江淮军败，中外震惊。不久，完颜亮在瓜州被其臣下所杀。根据词前小序所说，淳熙三年，姜夔因路过扬州，目睹了被战争洗劫后的扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏。 《望海潮》：表达了对杭州的赞美，借以歌颂此地的地方长官治理有方，政绩卓著。曲折地表露自己的心迹，推销自己，请求对方为自己举荐。《扬州慢》：感慨今昔咏史怀古词——表示怀旧之情、国家残破、山河破碎之痛。 小结：正是因为写作背景和写作目的不同，虽然两首词都以城市为表现对象，但一首歌颂升平，一首感伤离乱。任务四：品析情感手法面对杭州、扬州，这两首词抒发了作者怎样的情感，是如何抒发的？四组展示《望海潮》： 表达了对杭州的赞美，使用的手法有动静结合，比喻，夸张，炼字等；《扬州慢》：表示对国家残破、山河破碎的感伤之情，使用的手法有想象，用典，拟人，通感。教师引领发现不同，《望海潮》铺叙意象，《扬州慢》对比今昔。 任务五：课堂练笔 城市引领着时代的潮流，相信在新时代，都市文化会得到更好的传承和发展。柳永与姜夔，一盛世之歌，一黍离之悲，这是他们的城市表达。