第七单元 第16课(一)　赤壁赋-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 必修上册 语文 必修上册 第七单元 第 16 课（一） 赤壁赋 预习新知，落实必备知识 任务导学(一) 过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日 起，兴起 劝请 名词作动词，吟咏 白茫茫的水汽 笼罩 放任 助词，用于主谓间，取消句子独立性 往 越过 广阔的江面 旷远的样子 同“凭”，乘 太空 驾 连词，表转折，却 飞升成仙 升 连词，表修饰 形容词作名词，月光下的清波 逆流而上 悠远的样子 所思慕的人 定语后置标志 循、依 伴奏 代词，代指箫 形容声音婉转悠长 细丝 使动用法，使……起舞 细丝 使动用法，使……起舞 寡妇 容色改变的样子 整理 端正 代词，代指曲调 名词作状语，向南 名词作状语，向西 名词作状语，向东 同“缭”，盘绕、围绕 被 当 形容词作动词，占领 名词作动词，攻占 名词作动词，东下 斟酒 长矛 本来 哪里 名词作动词，捕鱼砍柴 意动用法，以……为伴侣 意动用法，以……为朋友 寄居 小 米粒 形容词作动词，哀叹 偕同 一下子，很轻易地 理解 这样 满 缺 终究 句首副词，表推测 表示假设 简直，竟然 发语词，表示另起一个话头 假如 即使 没有人 完，穷尽 宝藏 享有 再 已经 即“狼藉”，凌乱 介词，在 天明。白，明亮 一会儿，月亮从东山上升起，暂留在斗宿和牛宿之间。 状语“于东山之上”“于斗牛之间”后置。 任凭小船漂去，越过那茫茫的江面。 “茫然”作定语，“之”为定语后置的标志。 (曲调)为什么这样(悲凉)呢？ 疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。 山水环绕，一片苍翠，这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ 被动句，“于”表被动。 面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代英雄，可如今在哪里呢？ “况吾与子渔樵于江渚之上”，状语后置。 “则物与我皆无尽也”，判断句；“而又何羡乎”，宾语前置。 这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。 “……也”，判断句。 农历每月十五日 眺望 名望 兴起 发生，产生 兴起，兴盛 劝请 嘱咐 掌管 吟咏 歌词 唱歌 歌曲的声调和节拍 本来 使……稳固 顽固 用于主谓间，取消句子独立性 结构助词，的 代词，它 助词，不译 助词，补足音节，无实义 动词，去，往 助词，形容词词尾 语气助词，用于句末，相当于“吗” 介词，在 介词，在 介词，表被动 介词，从 介词，对于 形容声音凄切、悲苦。 多形容局势危急或声音细微悠长。 形容严肃或拘谨的样子。 形容非常渺小。 形容宴饮后桌上凌乱的样子。 形容很丰富，用不完。 脱离社会，独自生活，不跟别人往来。 文本探究，培优关键能力 任务导学(二) 自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬 人生 自其不变者而观之，则物与我皆无尽 也，而又何羡乎 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风 [素养目标]　1．了解作品以文为“赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2．理解主客问答的手法在表达思想感情中的作用，体会课文景、情、理交融的特点。3．梳理文中情感起伏变化的脉络，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。 【文本知识梳理】 一、走近作者 苏轼，见第9课《念奴娇·赤壁怀古》 二、写作背景 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。黄州，即今天的湖北黄冈，其西北的长江边上有一处风景胜地，那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常到赤鼻矶游览眺望，或泛舟江中。元丰五年(1082)七月十六日和十月十五日，苏轼又两次泛舟游览赤壁之下的长江，写下了著名的《赤壁赋》和《后赤壁赋》。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。 三、相关知识 (一)体物言志的古代文体——赋 赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。赋是汉代最具代表性、最能彰显其时代精神的一种文学样式。 赋有以下几个特点：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情。经历长期的演变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自