Unit 1 Teenage Life（单元解读课件）英语人教版必修第一册

Unit1 Teenage life 单元解读 3 单元学习效果评价及作业设计 1 理论依据 2 教材分析 目录 4 教学反思 1 理论依据 Part one 4 新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020） “关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020） 主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018） 1 2 3 2 教材分析 Part two 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and speaking 口语对话/听说语篇 学校社团选择 感知和理解，学习部分词汇，拓展文化视野 Reading and Thinking 记叙文（多模态媒体语篇/新媒体语篇） 对比不同地方的校园生活 拓展文化视野，激发学生思考和规划个人高中生活，树立积极的生活态度。 Discovering Useful Structures 语法 语法知识：名词短语、形容词短语、副词短语 通过具体的语篇中练习正确运用名词短语、形容词短语和副词短语，同时了解国外学生课外生活。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and talking 口语对话/听说语篇 野营以及相关活动 有效利用听力对话语篇实现信息输入，在小组合作的基础上，加工整合输入信息，并结合个人创意进行口语语篇输出表达，完成语篇建构。 Reading for writing 书信 学校辅导员为学生回信解惑 反思和总结英语学习中遇到的困难，在网络社区探讨切实有效的解决方法 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Reading for writing 书信 学校辅导员为学生回信解惑 了解青少年电脑游戏和网络沉迷问题与对策，在阅读和表达中学会积极面对生活中的问题，成就更好的自己。 Assessing your progress 说明文 大量儿童青少年失学问题 在主题为贫穷国家教育现状的语篇阅读中巩固总结名词短语、形容词短语和副词短语功能，学会珍惜当下生活。 单元大观念 本单元围绕着“人与自我”这一主题，以青少年高中生活这一话题展开讨论，探讨了中外青少年在课程选择、社团活动、兴趣爱好、人际交往等方面的内容，并积极探讨青少年生活中可能面临的问题与挑战。本单元旨在帮助青少年客观了解和思考高中生活以及面临的困难和挑战，引导学生树立积极向上的人生观，敢于迎接各种挑战，合理规划自己的高中生活，落实核心素养。 学生优势：学生在初中阶段接触过关于个人生活、学校生活的主题语境，welcome unit也有所铺垫，学生对本单元话题较为熟悉，对本单元在高中生活会遇见的问题和挑战有一定的心理准备。学生劣势：（1）学生容易混淆名词短语、形容词短语和副词短语，不了解它们的具体用法；（2）学生心理发展不成熟，在高中这个特殊的学段，容易遇到各种成长性问题；（3）学生不能很快适应高中生活，缺乏有效的方法来应对生活中的挑战。 在本单元学习结束后，学生能够：1.学生了解不同语篇的学习目的以及不同语言的相关结构特征； 2.学生在语篇学习中理解并学会使用名词性短语、形容词性短语和副词性短语，并运用所学的语法知识描写真实和想象的校园生活中的不同物体和不同事件以及不同人物； 3.学生学习有关校园生活话题的词汇和句式语言，能够用文字描述自己所选择的俱乐部和校园中所遇到困惑、带来的挑战以及美好的校园生活； 拓展学生思维，提高学生批判性、鉴赏性和评价性这三个方面的能力。 课时规划 课时内容 课程类型 第一课时 Listening and Speaking 听说课 第二、三课时 Reading and Thinking 阅读课 第四课时 Discovering Useful structures 语法课 第五、六课时 Reading for Writing 写作课 第七课时 Video Time 听看课 第八课时 Assessing Your Progress 单元评价与反思 3 单元学习效果评价及作业设计 Part three 课时分配 板块 课时作业 预计完成 时间 对应的单元目标 第 1 课时 Listening & Speaking 作业 编写一个关于学生选择社团的对话。 10 分钟 了解国内外中学生生活，拓展课外生活 第 2 课时 Reading & Thinking 作业 1 绘制课文介绍Adam的高中生活 10 分钟 拓展文化视野，激发学生思考和规划个人高中生活，树立积极的生活态度。 作业