2.1 我们怎样听见声音-2023-2024学年沪粤版八年级物理上册

2.1 我们怎样听见声音 1 猜 猜 看 猜猜看 听声音猜动物？ 1 3 2 猜猜看 听声音猜动物？ 扇巴掌比赛 女选手 有说有笑 男选手 直接扇飞 4 3 猜猜看 听声音猜动物？ 5 声音的产生 活动：探究声音是怎么产生的 ？ 1. 声音是由物体的 产生的 振动 问题设计： 导入：声音是怎么产生的？——振动产生。不信！——实验证明。拿出音叉！ 1.怎么让音叉发出声音？——大力无情地敲击 2.你观察到什么现象了呢？——我在敲击音叉，以及听到了声音。 3.那你看到了音叉在振动了吗？——没有，不是火眼金睛。 4.音叉的振动不易观察，如何将音叉的微小振动给它放大呢？（配合手势）——学生回答用水、乒乓球等 5.如果用乒乓球，那怎么将音叉的振动放大呢？——让学生思考设计实验，然后老师展示 6.实验中观察到什么现象?——乒乓球被弹起 7.乒乓球为什么会弹起？——因为音叉在振动，从而说明发声的音叉在振动。 由此，总结：一切正在发声的物体都在振动（提出错别字） 7 思考：实验中兵乓球起到什么作用 ？ 乒乓球将音叉微小的振动放大 8.我们将音叉的微小振动，不易观察的现象，通过什么给它显示出来？——乒乓球的运动 8 还有哪些方法可以显示音叉的振动？ ？ 振动的音叉激起了水花 转换法： 物理学中，将不易观察的现象，通过某种方式，转换为可以直观观察到的现象，称为转换法。 还有其他方法能够显示音叉的振动吗？ 9.用水呢？——水花四溅，将音叉的微小振动通过水花的溅动显示出来 10. 总结：转换法 9 如何把鼓面的振动显示出来？ ？ 转换为纸屑的跳动 “撒花” 加深对转换法的认识 10 活动：感知声音由振动产生 ？ 人说话的声音是由声带振动而产生的 余音缭绕 11 思考：如何让音叉停止发声？ ？ 2. 振动停止，发声也就停止。 注意：不能说成是“振动停止，声音停止”。 已经传播出去的声音， 还是会继续传播。 余音缭绕 12 结论 1. 声音是由物体的 产生的 振动 2. 振动停止，发声也就停止。 注意：不能说成是“振动停止，声音停止”。 3. 正在发声的物体叫做 。 声源 思考：下列各种声音的声源分别是什么。 ？ 琴声 琴弦 固体 流水声 水 液体 笛声 空气柱 气体 结论 、 、 都可以作为声源。 固体 液体 气体 常见乐器的声源： 弦乐器 弦振动 管乐器 空气柱振动 打击 乐器 鼓面、锣面等振动 (鼓、锣等） (二胡、小提琴、钢琴等) (长笛、萧等) 课堂练习 《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 、 、 。 空气 马的声带 河水 例题 空气、马的声带、河水 17 在探究“声音是由物体振动产生”的实验中，将正在发声 的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。这样 做是为了（     ） A、将音叉的振动时间延迟 B、使音叉的振动尽快停下来 C、使声波被多次反射形成回声 D、将音叉的微小振动放大，便于观察 D 例题 D 18 声音的传播 结论 声音可以在 中传播。 空气 20 活动：探究液体能否传声 ？ 结论 液体 传声。 可以 活动：探究固体能否传声 ？ 结论 固体 传声。 可以 气体传声 液体传声 固体传声 听到彼此 花样游泳，水下能听到音乐 趴在地上的汪星人能听到动静 结论 声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 。传声物质可以是气体、液体、固体。 介质 思考：航天员在舱外，不借助通信设备，大声说话会有人听到吗？ 如图，玻璃罩中放一个正在发声的闹 铃，我们能听到铃声；用抽气机把玻 璃罩内的空气抽走，我们发现铃声随 着罩内空气的减少有什么变化？   关闭抽气泵，拔掉抽汽管，再次打开 气阀，我们又能观察到什么现象？ 活动：探究真空能否传播声音 ？ 25 听一听 “玻璃罩中的闹钟” 活动：探究真空能否传播声音 ？ 现象： 随着空气的减少，闹铃的声音越来越小，当空气再次进入罩内，又可以听到闹铃的声音。 27 由于实验操作过程中，受实验条件的限制，不可能把玻璃罩中的空气全部抽尽，所以只能通过实验+推理的方式来得出真空不能传声的结论，因此这种研究问题的方法叫做理想实验法。 理想实验法 随着空气抽出，声音越来越小，如果完全消失呢？ 实际上，不能完全抽真空呢？ 28 为什么太空中的宇航员即使离得近，也只能通过无线电交流？   因为真空不能传声，但无线电