第7课 分类整理资源（教案）三年级上册信息技术浙教版

第 7 课 《分类整理资源》教学设计 【课标内容要求】 能对数字设备记录的文字、图片、音频、视频等信息进行分类、保存与提取。 【教学内容分析】 对照《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》，本课内容要求属于小学第一学段“信息隐私与安全”模块中的第二条内容要求。本课选自浙江教育出版社出版的《信息科技》2023 版教材三年级上册第二单元“获取在线资源”第七课《分类整理资源》。该单元的学习内容属于小学第二学段“在线学习与生活”模块。因此本课内容是对第一学段和第二学段的部分 内容进行融合，实现对存储在数字设备中的数字资源进行分类保存。 该单元的学习目标是利用网络上的资源开展学习，了解在线资源获取的方法，初步学会数字资源的整理和分享。本课处在单元中间，起到承上启下的作用。在学习本课之前，学生已经能够在平台上查找和下载资源并查看文件属性。如何对下载的资源进行规范管理，从而提升资源的利用效率是本课要解决的问题。规范整理的资源更便于使用者查找、利用和分享， 继而为下一课《共享资源途径》打下基础。 【教学目标】 1. 通过整理计算机中的文件，学会文件夹的建立与使用。 2. 能对数字资源进行合理分类和保存，规范管理资源。 3. 通过在数字设备中有效管理文件，养成对资源分类整理的好习惯。 重点：文件夹的建立及文件的复制、剪切、粘贴等操作。 难点：有效使用文件夹管理数字资源。 【核心素养指向】 1. 数字化学习与创新：个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源， 有效地管理学习过程与学习资源。能根据学习需求，利用信息技术获取、加工、管理、评价、 交流学习资源。 2. 信息意识：熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用信息科技交流和分享信息、开展 协同创新。 【学情分析】 1、知识基础：本课是第七课，经过前面六课的学习，学生有一定的鼠标、键盘使用基础。根据教材内容安排，在本课之前学生已经学习了如何查看文件的属性，知道文件有不同的类型，便于学生联想到可以按用途、内容、类型、时间等建立不同的文件夹。但是“如何在计算机中建立文件夹，将资源分门别类地放入对应的文件夹中”学生还不了解。通过视频播放和教师演示，学生将学习“新建文件夹”、“复制”、“剪切”、“粘贴”、“拖曳”、“重命名” 等操作，以便更好地学会在计算机中分类整理资源。 2、经验基础：在生活与学习中，三年级学生已有使用文件夹分类存放各种纸质资料的经验，对于按需分类规范管理文件的流程和作用有一定的体会，这为本节课学生积极主动学 习提供帮助，也为学生知道在计算机中整理资源所需的步骤打下基础。 3、心理基础：三年级学生乐于接触新奇事物，喜欢进行操作、实践，逐步从具象思维 向抽象思维过渡，能够在引导下，通过小组合作，对问题进行思考、分析。 【设计构想】 1. 整体设想 功能上：能对计算机里的文件进行规范管理。 技术上：掌握按分类情况建立文件夹的方法、移动文件到对应文件夹的操作，包括复制、 剪切、粘贴、重命名文件。 文化上：从整理计算机文件举一反三到规范整理数字化资源，提高有效管理学习过程和 学习资源的能力，养成数字化学习与创新的习惯。 2. 教法学法 以任务驱动为主，将自主探究和小组合作穿插其中，视频教学、直接演示帮助学生学会 对文件夹的建立及使用，在整理计算机文件的过程中总结分类保存数字资源的方法。 3．情境与任务 情境：用手机里的“小猿口算”校对计算机里的“口算”文件。 任务：对计算机中的文件进行规范管理，包括设计文件分类方法并创建文件夹、按规则 进行资源归类、检查归类资源的情况等任务。 4. 学生活动 跟着导学单按步骤完成任务，包括说一说、填表格、试一试、做一做、找一找等，小组 合作讨论文件分类方法，通过看视频、看教师演示学会一些对文件的操作。 5. 核心素养的落实 信息意识：具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿。 计算思维：会分析手机 app 整理步骤并迁移运用到整理计算机文件中。 数字化学习与创新：在完成三个任务的过程中学会有效地对计算机文件的分类整理，养 成在日常生活和学习中有效管理数字资源的习惯，培养学生数字化学习与创新素养。 6. 评价设计 过程性评价为主，终结性评价为辅。 自评，能完成导学单里的每一项任务并在评价表里打 。同桌互评，由同桌检查分类情 况。 【教学环境及资源准备】 教学环境：计算机教室 教学资源：教学演示文稿，手机，关于资源归类方法的视频、纸质导学单。 【教学活动设计】 表格式 学习 任务 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 一、提出问题，导入新课 ①你们每天的口算作业是怎么进行答案校对的？ ②在老师手机中也有一个 “小猿口算”app，用它来校对计算机中的“口算”文