第25课 二氧化碳和一氧化碳（一）-【帮课堂】2023-2024学年九年级化学上册同步学与练（人教版）

第25课 二氧化碳和一氧化碳（一） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 目标任务 预习导学 自主梳理 ►自然界中的二氧化碳 ►二氧化碳的物理性质 ►二氧化碳的化学性质 ►二氧化碳的用途 ►化合反应、分解反应 效果检测 探究提升 ►环节一 二氧化碳的物理性质 ►环节二 探究二氧化碳是否与水反应 ►环节三 探究二氧化碳与氢氧化钙反应 ►环节四 二氧化碳的用途 ►环节五 二氧化碳对生活和环境的影响 ►环节六 化合反应、分解反应 课堂总结 强化训练 01 目标任务 课程标准 学习目标 1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 2.以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 3.探究二氧化碳与水的反应。 4.认识常见的化合反应、分解反应及简单应用。 1.认识CO2的主要物理性质和化学性质及其用途； 2. 理解化合反应和分解反应的概念和特点； 3. 学会设计实验来验证物质性质的方法； 4. 学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。 02 预习导学 自主梳理 一、自然界中的二氧化碳 1、消耗二氧化碳的主要途径：植物的光合作用 2、产生二氧化碳的主要途径：化石燃料燃烧；动植物呼吸作用等 空气中CO2含量过高会引起温室效应，但CO2不是（填是或不是）空气污染物。 二、二氧化碳的物理性质 （1）通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体。 （2）标准状况下，二氧化碳的密度比空气大。 （3）二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体。 （4）固态CO2又叫干冰。 三、二氧化碳的化学性质 1.如图，将二氧化碳气体倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。 现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。 结论：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧（化学性质），二氧化碳的密度比空气大（物理性质）。 2.如图,向收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，密封振荡，观察现象。 现象：软塑料瓶变瘪。 结论：二氧化碳能溶于水。 3.将汽水中的二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的水中，现象是紫色石蕊溶液变红；说明二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红；然后再将试管加热，现象：溶液由红色变为紫色，说明碳酸很不稳定，易分解。 化学方程式为：二氧化碳+水→碳酸；符号表达式为CO2+H2O→H2CO3 加热后化学方程式为：碳酸→ 水+二氧化碳；符号表达式为H2CO3→H2O+CO2↑ 4.如图，将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，现象：澄清石灰水变浑浊（或产生白色沉淀） 结论：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。 常利用此性质来检验二氧化碳气体。化学方程式为：氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水 符号表达式为Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O 四、二氧化碳的用途 1.二氧化碳气体：肥料、制汽水、温室气体 2.二氧化碳液体：灭火；原因：不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 3.二氧化碳固体（干冰）：人工降雨、舞台云雾、制冷剂；原理：干冰升华吸热，温度降低使空气中的水蒸气凝结成小水滴 五、二氧化碳与人体健康 当空气中二氧化碳超过正常含量时，对人体产生有害影响。人群密集的地方应通风换气。进入久未开启的菜窖，应先做灯火试验。 六、分解反应与化合反应 化合反应 分解反应 概念 由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应 由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应 效果检测 1．（2022年四川省成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（ ） A．植物呼吸作用放出氧气 B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量 C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收 D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 2．下列有关二氧化碳的用途中，利用了二氧化碳的物理性质的是 A．用于灭火 B．参与植物的光合作用 C．用于制碳酸饮料 D．干冰用于人工降雨 3．成都以“碳达峰、碳中和”为目标，引领城市绿色低碳发展。下列做法利于实现此目标的是（ ） A． 石油炼制 B．太阳能发电 C．燃煤脱硫 D．酒精作燃料 4．下列化学反应中既是化合反应也是氧化反应的是（ ） A．水氢气+氧气 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳 D．铁+氧气四氧化三铁 5．下列有关验证二氧化碳性质的实验中，不能证明二氧化碳化学性质的是（ ） A． B． C． D． 6．下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是 A．蜡烛自下而上熄灭 B．软塑料瓶变瘪 C．石蕊溶液变红 D．气球上浮 7．从下列对比实验得出的结论是（ ） ①CO2能溶于水②CO2能够与水发生化学