Unit 3 The world meets China Starting out & Understanding 教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册

教学内容标题Unit 3 The world meets China Period 1 Starting out & Understanding ideas 教学内容分析 本课包含“Starting out”和“Understanding ideas”两部分，其中“Starting out”是本单元主题的导入部分，简要介绍了丝绸之路的历史和它在促进中外文化的交流起到的重要作用。通过观看视频和讨论相关问题，引导学生从思维上进入课堂语境，了解中国悠久的历史文化在国际交流中起到的重要作用，增强对中国文化的信心。在“Understanding ideas”即课文阅读过程中，教师引导学生通过对敦煌英文导游词的阅读和学习，了解敦煌的辉煌历史、敦煌壁画和著名的图书馆洞，以及它是如何通过“一带一路”倡议重新回到了东西方文化交流枢纽的原因。学生不仅可以更好地理解课文的主题，还能通过不同的阅读活动增强对中国文化的自豪感。学情分析 本节课的参课学生为高二年级普通学生，经过前期教材的学习，已基本达到新课标七级水平的要求，学习态度积极、热情、勤奋。他们可以用英语提取信息，处理信息，简单表达自己的意见；但是，用英语连贯地描述事件、解释意义和批判创新的能力需要提高。 学生主要问题在于： 1．对于外研版（2019）选择性必修教材中阅读课文篇幅长的现象感到压力较大，词汇储备水平不一，阅读速度和理解能力也参差不齐。能够掌握基本的阅读策略，比如寻读、扫读等，但在英语思维、知识迁移等学科素养方面仍存在训练不足、能力较弱的现象。 2.比较常见的一个现象：对于教材文本中的大量生词，学生不敢读，经常选择跳过。输出的时候，大多数学生不够自信，表达能力较弱，更多需要 小组合作才能获得启发和输出模板。 3.学生对小组讨论的参与态度和程度不一，部分英语较差的学生不远参与讨论或者态度消极，需要教师精心设计讨论问题和输出模板，充分调动学生参与的热情。 教学目标 1.通过观看视频和观看图片，引导学生思考和谈论丝绸之路和敦煌在跨文化交流中的作用，掌握与敦煌文化有关的词汇和表达。 2.引导学生从导游的角度感知课文文本的写作风格，学会如何进行导游解说。通过课堂阅读和输出活动训练，培养学生的阅读理解能力，分析敦煌的历史意义和它对东西方文化交流的影响。让学生站在导游的立场上，学习如何用英语介绍中国的名胜古迹。 3.鼓励同学弘扬家乡文化，加深对本单元主题的理解，学会用英语向外国友人输出中国文化，激发学生对于中国文化的自豪感，学会用英文自信表达中国。教学重点与难点 1.带领学生理解敦煌在古丝绸之路上的重要历史地位和作用，准确理解课文体裁和文本，尤其是文中的长难句。 2.引导学生整合所学知识，形成符合语境要求的导游解说，并对知识进行迁移，学会用同样的词汇和表达解说自己家乡的名胜古迹。 3.视频输出作为课后作业，学生感兴趣，但是对部分学生可能略有难度 Steps Teacher’s activity Students’ activities Purpose Step 1: Lead-in T show and play the video to the Ss. Ss watch a video chosen from the answer one question: What is teacher resources package and what this video about? Use the video about the Silk Road to create topical situations that lead to the topic of this class. Activate students' existing background knowledge and awaken students' expectations for reading. Build a cognitive and emotional foundation for classroom learning Step 2: Pre-reading 1.T show the title of the text and ask Ss to think: What will come to your mind when you think of Dunhuang? 2.Ask Ss to show their ideas about Dunhuang. Ss think and give their answers. Further activate students' cognition of the topic