第8课 《琵琶行（并序）》-高中语文统编教材重点课文讲与练

行 琵 琶 学习目标 行业PPT模板http:///hangye/ 壹 贰 叁 赏析诗中的音乐描写和景物描写。 分析琵琶女形象，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性，理解诗人的思想感情。 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 《琵琶行》问世后，传唱度极高，以至于“胡儿能唱琵琶篇”。新时代新时期，为了弘扬传统文化，学校文学社和音乐社联合举办古典音乐剧《琵琶行》演出活动。作为策划人，你所在的策划组需要做一系列准备工作。 情境任务 传承经典文化，举办古典音乐剧活动 活动一：　绘制宣传海报，为剧幕命名 1.为了提升宣传度，需要制作宣传海报。请为古典音乐剧《琵琶行》演出活动写一句宣传语。 　(示例一)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识/千古一声，邀你共赴 (示例二)谁让东船西舫无言？谁让司马青衫泪湿？看《琵琶行》音乐剧，让我们共赴一场诗歌与音乐完美结合的盛宴 2.为了跟原创保持高度契合，本音乐剧根据原文五段内容，分为五幕剧。每一幕都需要取一个名称，呈现在海报上。请根据示例，为音乐剧篇章命名。 示例：第一幕——江头送客闻琵琶 第二幕——____________________________________________________ 第三幕——____________________________________________________ 第四幕——____________________________________________________ 第五幕——____________________________________________________ (示例) 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 活动二：　分析序言作用，绘制音乐剧环境布景 3.音乐剧的第一个活动是主持人朗诵《琵琶行》序言，因为大家一致认为此诗的序言也非常重要，必不可少。请说明理由。 1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过， 2.概括了琵琶女的身世， 3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 4.现在，需要你根据课文中的景物描写为前四幕剧准备四幅舞台背景图，请你找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？然后填写下表。 剧幕 景物描写 意境特点 作用 第一幕       第二幕 “枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月” 感伤、凄清 情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调。 “唯见江心秋月白” 清冷、宁静 表达了琵琶女高超技艺的感染力，天、地、人都沉浸其中。 剧幕 景物描写 意境特点 作用 第三幕       第四幕       “绕船月明江水寒” 凄凉、孤独、 悲哀 情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 凄冷、孤独、 悲哀 情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。 第2课时　赏琵琶之声，析“天涯沦落”之人 活动一：赏析音乐场景，析琵琶音的起伏变化 1.琵琶女一共弹奏了几次？请找出诗中描写琵琶女弹奏琵琶的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？诗人的感受有何作用？对琵琶女的这几次弹奏分别采用了哪种描写方式？然后填写下表。 诗句 感受 作用 特点                         一共弹奏了三次。如下表： 诗句 感受 作用 特点 第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 诗人被深深吸引。(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的高超琴技。 略写。侧面描写，未见其人，先闻其声。 第二次：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 同情琵琶女，顿感迁谪意。(再闻琵琶诉沦落) 正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨。 详写。以正面描写为主。连用八个比喻，运用拟声词、叠音词。 第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 诗人因感伤而“青衫湿”。(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人。 略写。正面、侧面描写相结合。 2.第二段详写琵琶之音。阅读文段，寻找声音的变化特点。根据提示，填写下表。 比喻诗句 声音特点 ① 粗重急促 小弦切切如私语 ② ③ 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 ④ ⑤ 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥ ⑦ 凄厉 大弦嘈嘈如急雨 轻柔尖细(委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 悠扬婉转 幽咽泉流冰下难 激越雄壮、高亢激昂 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 音乐旋律 单击此处编辑母版标题样式 倾诉悲情 急切愉悦 幽愁暗恨 激愤难言 郁结胸