8美丽文字 民族瑰宝 第一课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

8美丽文字 民族瑰宝 第一课时 教学目标 1.知道我国的通用语言文字是普通话和规范汉字，推广普及国家通用语言文字是每个人的责任。 2.通过资料，学生认识到除了规范汉字之外，我国还有藏文、蒙文、维吾尔族文等少数民族文字。 3.了解中国丰富多彩的文字，知道汉字是世界上最古老的文字之一，感受汉字之美。 教学重难点 了解中国丰富多彩的文字，知道汉字是世界上最古老的文字之一，感受汉字之美。 教学过程 一、谈话导入 1.师：同学们，我国是一个多民族的国家。56个民族一起创造了灿烂辉煌的华夏文明。各民族在长期的生产、生活实践中丰富并发展了具有民族特色的文化。部分民族还创造了独居风格的民族文字，这些的文字是中华民族智慧的结晶，是中华民族的瑰宝，今天，让我们一起走进这美丽的文字，学习第8课。请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。 2.请同学们齐读课题。 二、丰富多样 1.下面，请同学们打开课本62页，我们先学习第一部分内容，丰富多样的文字。请同学们默读课本62的内容，想一想，你能从中获取什么信息？（2分钟） （1）生：我国还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等少数民族文字 师：你还知道有哪些少数民族文字？真是见多识广！ ①师：老师也收集了部分民族文字，一起来看看吧。 ②视频看完了，你有什么感受？ ③小结:我国的文字真是丰富多样，每种文字都是中华民族智慧的结晶。（板书:丰富多样） ④师：下面，我们进入第一个活动——人民币知多少。请同学们认真找找看，人民币有哪些民族文字？ （2）生：《中华人民共和国》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字 ①师：很会读，这是一个很重要的信息。同学们一起读这一条法律规定。（生读）同学们不仅要从我做起，自觉说普通话、写规范汉字，还要带动身边的人一起说普通话、写规范汉字。 ②总结:同学们，虽然我国是一个多民族，多语言，多文字的国家，但我国推行的通用文字是？ 三、古老悠久 （一）寻起源 1.师：都说饮水思源，同学们知道是谁创造了汉字吗？（仓颉，他是中华文字师祖）仓颉是怎样造出汉字的吗？请同学们带着问题，观看视频，寻找答案（播放仓颉造字的视频） 师：原来，我们的祖先是在观察大自然中创造了汉字。 （二）猜古字 1.师：想不想看看这些古老的汉字？如果你认识这些字，就大声地说出来。（先出示图片，再出示对应的甲骨文：日月山木） 2.师：现在，请同学们再观察这些古汉字，你觉得它们有什么特点？ （1）生：古汉字和事物本身长得很像 （2）生：古汉字就像画出来的 3.小结：汉字与绘画同出一源，所以，人们能够很容易根据字型去判断它的意思。像这样，从图画文字演变过来的汉字就叫“象形字”。 4.师：下面，请同学们动笔，将课本63页活动园的里古汉字对应的规范汉字，工整地写下来。 5.师：好，我们一起来看一看同学们是否都写对了（拍照投屏展示） 6.师：同学们，汉字中的象形字是通过描摹事物的形状来表达意思，但我们的祖先很聪明，还创造了别的造字方法，想不想见识一下？你看，太阳从树上高高地升起来了，我们的祖先就造了一个字，表示明亮。猜猜看，是哪个字？（“杲”） 7.师：慢慢地，我们的祖先看到太阳落到树下了，又创造了一个新字。是什么呢？大胆猜猜看。这个字念“杳”表示黑暗。 8.小结：你看我们的祖先多聪明，把两个独体字结合起来，就创造了一个新的字。这种字叫会意字（课件：会意字） 9.我们认识了两种不同的造字方法，下面我们尝试用这些方法去猜一猜十二属相。它们分别对应哪些属相呢？ 10.总结：无论象形字还是会意字，都是中华民族智慧的结晶。 （三）发展阶段 1.师：同学们，这凝聚着老祖先智慧的汉字，从最早的甲骨文到现在人人书写的汉字，已经发生了巨大的变化。是什么变化呢？下面，请同学们认真阅读课本65—66页，想一想，画一画，汉字的发展都经历了哪些阶段？每个阶段的汉字分别有什么特点？计时2分钟。 2.师：同学们都自学完毕了。谁上来展示自己的学习成果！ （课件排序游戏：甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书） 3.师：谁再来展示自己的学习成果？ （课件连线游戏） 4.小结：汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的风格特点，构成了中华文化历史上一道道亮丽的风景线。 5.师：下面我们以“高”字为例，再次领略不同时期汉字的风采吧。 （课件先出示字体名称和风格特点，学生齐读后再出示对应的“高”字） 6.师：现在，如果让你为其他汉字的演变过程排序，有信心吗？下面，请同学们小组合作，根据汉字的发展阶段和字体特点，将5种字体的汉字，按照从甲骨文到楷书的书序排一排。完成后，请同学们调整坐姿，保持安静。计时2分钟。（可选择的汉字：鱼、山、羊、马） （教师巡堂手机投屏） 6.师：让我们一起来检验同学们的活动成果。 7.师：同学们，现在请你把目光聚焦汉字的