16.1《赤壁赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题 《赤壁赋》 学校 阿荣旗第一中学 授课人 曲波 授课班级 高二6班 教材 部编版必修上册 授课时间 2023年7月23日 课时安排 三课时 本节课 第一课时 学情分析 作为高中二年级的学生，已经经历过多年的学习和积累，在语文学习上已经有比较扎实的功底,。 教 学 目 标 1.、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观.； 增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力；学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 2.小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验,提高理性分析的能力（重点、难点） 3通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力. 教学重点 小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验,提高理性分析的能力 教学难点 小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验,提高理性分析的能力 教学方法 点拨法 合作探究法 教学手段 多媒体 简单智课堂平板 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 信息技术支持（资源、方法、手段等) 导入-情境创设 设计该环节是想通过情境再现，调动学生情绪,提前进入课文的背景氛围 1。电影《赤壁》片段导入 2。 故事导入：宋神宗元丰三年二月，一日,天刚蒙蒙亮，一群带着四川口音和北方口音的异乡人在一位气宇不凡但有稍显忧郁的中年男子的带领下，悄悄走小城黄州，在料峭的春寒中，住进了城东南一所叫定惠院的小院子。这位男子便是在“乌台诗案”中差点丢掉性命的苏轼.经过一个多月的风餐露宿，苏轼一行人终于到达了他的贬谪地——黄州，开始了他近四年的黄州生涯。其间，他便创作了脍炙人口的《赤壁赋》.诗人政治上的不幸，却成了文学上的大幸。历史，便是如此令人费解.今天我们便要走近这段历史，了解他的心境 观看视频，思考 视频 幻灯片 朗读全文 教师指导学生朗读全文，并在朗读后指出思考问题,设计此环节是为了训练学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。这一课的最大特点是人物感情起伏很大，悲喜交错变化，所以我们在朗读时要抓住语气的变化，读出作者的情，更要读出情中包含的理。 从课文中找蕴含情感变化的关键词，归纳朗读的语气变化: 第一段读出赤壁美景的欢快语气， 第二段是乐极生悲的凄凉语气， 第三段读出人生无常的悲怆感, 第四段表述人生观的雄辩语气, 第五段由悲转喜。 (无论怎样鉴赏一篇文章,其前提都离不开一个“读”字，“读”是学好文言文的一个有效途径，它是提高学生语文素养的根本.在读的方式上也要做些灵活的调整，可以听录音朗读,可配乐朗读，可全班齐读，也可以单个同学朗读等。) 1、学生结合课文注释，自读全文。 2、分小组读、全班齐读，在读中悟情。 3、听朗读录音,把握朗读的语气变化。 录音 音乐 讲读课文 设计此环节意在训练学生归纳概括的能力。扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合。 1、学生疏通字词句,归纳整理。（教师投影以下知识点）(此处为略写） （1)通假字“属”、“凭” ； (2)一词多义:固、适、逝、苛、虽； （3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣； （4)特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置)、而今安在哉（宾语前置）。 设计该环节是要突出语文工具性的性质，培养学生热爱祖国母语的情操。至于文中字词句的具体涵义，学生在熟读的基础之上,结合课文注释，已经能够独立找出，教师稍做点拨即可。  2、结合前面分析的语气变化,理清文章的思路. （1)月夜泛舟的陶醉； （2）悲凉箫声的伤感； （3）人生失意的悲情； （4)随缘而安的态度； (5)忘情尘世的洒脱。 幻灯片 探究赏析 1、设计此问题是为了调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。 2、设计此问题目的是让学生从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。 全文通过主客对答所表现的忧伤与喜乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映.作者抒发哀怨之情时,流露了“人生无常“的消极情绪,但他并不甘心消沉,而能主动地从消极、哀怨中解脱出来，从庄子的机械相对论中寻找人生之路，因而胸襟豁达,思想开阔,表现出一种洒脱、豪迈的气度，使文章具有某些积极进取、达观超然的感情基调. 合作探究(分小组讨论，推荐代表发言） 1、本文的感情基调是消极的吗？