9.《劝学》教学设计 2022-2023学年人教版高中语文必修三

课题 《劝学》 学校 阿荣旗第一中学 授课人 李玥萱 授课班级 高二11班 教材 必修3 授课时间 2023年7月25日 课时安排 一课时 本节课 第一课时 学情分析 学生文言文翻译及理解能力较差 教 学 目 标 1. 掌握相关文学知识，并积累文中重要的实词和虚词，通假字、词类活用和特殊文言句式，背诵全文。 2. 学习本文的论证方法，提高自己合理论证的能力。 3体味文中蕴涵的“学习之道”，通过研读文本，树立正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。 教学重点 通过诵读、解题，引导学生理解文章的核心观点。 教学难点 掌握本课有关君子学习的智慧,明确君子学习的态度以及具体的做法。 教学方法 点拨法 合作探究法 教学手段 多媒体 简单智课堂平板 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 导入新课 同学们，自古以来有关学习的言论经久不衰，你能想到哪些哪？（引导）孔子:“学而时习之，不亦说乎”，韩愈:“业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于随”，但丁：“人不能像走兽那样活着，应该不停地追求知识和美德”，顾炎武：“君子之学，死而后已”。 学生回答并积累 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 细化课文 合作探究 1、课前作业,关于作者 (利用教师端)点名抽查方式检查预习和朗读情况，（共抽查四段） 荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 2、(听音频)朗读并纠正字音。 请两位同学和大家分享一下你听朗读之后的内心感受。 3、本文标题“劝学”,如何理解?“劝”字是”六书”构字法的哪一种? 明确:勸,从力雚声,形声字。形旁“力”,象古时耕地的农具耒之形,有柄有尖,用以翻地,表示执耒耕作需要花费力气,用力作形旁的字,多有勉励之义,如“励、努、勉、勖。劝学意思是勉励人们努力学习。 4、视频看完后提出问题：本文一共4段,各段是围绕哪句话展开的?每段的内容各是什么? 明确：第1段提出中心论点：“学不可以已。”第2段阐明学习的重要意义：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”第3段阐明学习的重要作用：“君子生非异也，善假于物也。”第4段阐明学习应持的方法和态度：“积”“不舍”“用心一”。 5、总结每段的文言知识点（智课堂抽查） 明确：PPT明确文言知识点 6、分析每段重点：第一段在全文中有什么作用? 明确提出中心论点——君子曰：学不可以已。  第二段中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)其余五组比喻句与这一句有什么联系?君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 第三段中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)君子生非异也，善假于物也。”第三段使用了五个比喻句,谈到了与学习相关的哪几个方面的问题?。 第四段是从那个角度说“学不可以已”的?此段阐明学习应持的方法和态度。并且作者运用了十个比喻句来说理,这十个比喻句从意思上看,可以分为几层? 明确：分三层，论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。 一、探究本文的论证方法。 找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。明确：阐明学习的意义：①青，取之于蓝，而青于蓝；②冰，水为之，而寒于水；③木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也；④故木受绳则直；⑤金就砺则利。阐明学习的作用：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也；②登高而招，臂非加长也，而见者远； ③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；④假舆马者，非利足也，而致千里；⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河。阐明学习的方法和态度：①积土成山，风雨兴焉(正)； ②积水成渊，蛟龙生焉(正)；③故不积跬步，无以至千里(反)；④不积小流，无以成江海(反)；⑤骐骥一跃，不能十步(反)；⑥驽马十驾，功在不舍(正)；⑦锲而舍之，朽木不折(反)；⑧锲而不舍，金石可镂(正)；⑨蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(正)；⑩蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(反)。本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说眼力又有感染力。本文的设喻特点：⑴以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“