2.《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年人教版高中语文必修五

《装在套子里的人》 教学设计 学科：高中语文 内蒙古自治区海拉尔第二中学 程丽萍 学时 1 学时 对焦课标 本课教学立足于“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”语文核心素养，以“鉴赏文学作品”“理解多样文化”为课程目标定位，研习 外国文学名著名篇，认识所读作品的地位和价值。 内容与学情分析 内容分析 《装在套子里的人》选自人教版教材必修 5 第一单元小说单元，小说运用幽默讽刺的手法和各种细节描写,塑造形形色色的人物形象,揭露那个社会的各种病态,抨击沙皇专制制度,热烈地向往新生活的到来。本篇也不例外,契诃夫用讽刺手法和细节描写塑造了一个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，揭露了沙皇专制的反动腐朽。作品问世以来,别里科夫便成为那些害怕新生事物,维护旧事物,反对变革,阻碍社会发展的这一类人的代名词。本课以剖析人物形象为主线,围绕别里科夫做纵向分析,联系别里科夫所处环境及与之有关系的人做横向分析，进而探索小说主题。 学习重点 分析小说中的三类人物形象，在此基础上明晰小说主题。 学习难点 把握“套中人”别里科夫的典型意义；鉴赏小说中布尔金（我）的人 物形象。 学情分析 学生在必修 3 已完成一个小说单元的阅读，也接触到了外国小说，对如何鉴赏小说有一定程度的了解。 学习目标 1、学会通过分析人物形象探究小说的主题。 2、提高学生鉴赏小说的能力。 3、使学生对别里科夫所象征的反动力量产生厌恶情绪，进一步激发他们自觉抵制封闭守旧，阻碍进步势力的意识。 学生课前需要 做的准备工作 预习课文，熟读课文 方法与策略 1、点拨法 2、讨论法 3、探究法。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标 导入新课 从题目入手，《装在套子里的 人》是谁？ 泛读 课文 设疑激趣 环节一 1、别里科夫都有哪些套子？ 2、别里科夫为什么要把自己装进套子？ 3、套子到底是什么？ 4、别里科夫只是把自己装进套子里吗？ 背景介绍：俄国 1905 年发生了资产阶级民主主义革命，这篇小说写于 1898 年，正值疾风暴雨来临的前夜，为了镇压民主主义思潮，沙皇政府顽固地维持血腥的专制统治，社会处于最黑暗的时期。 研读课文 自主探究 析形象 环节二 1、是所有人都被别里科夫装进套子里去了吗？ 华连卡姐弟 新生力量 2、布尔金被别里科夫的套子所同化还是同华连卡兄妹一样实现了在套子中的突围？ 细读深思 合作探究 析形象 环节三 结合三类人物形象，思考小说结尾：为什么“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子， 跟先前一样郁闷、无聊、乱糟 糟呢？” 深入探究 明主题 作业设计 请结合人物形象特点给别里科夫写一副墓联。 板书设计 布尔金 同化？突围？ 套子 别里科夫 反动力量 × 华连卡姐弟 新生力量 $$