内容正文:
书
实数是初中数学的基础内容,又是考试的一个热
点,许多与实数有关的新颖试题频频亮相于各地的数学
试卷中,现以几例说明如下,与同学们共赏析.
一、程序运算型
例1 按下图所示的程序计算,若开始输入的值为
槡10,则最后输出的结果是 ( )
A.槡10+2 B.槡10+4
C.槡10+6 D.槡10+8
分析:将开始输入的值槡10代入计算,直到所得的
计算结果大于9时输出即可.
解:第一次输入槡10,槡10+2<9,则第二次输入
槡10+2,槡10+4<9,则第三次输入槡10+4,槡10+6
>9,所以输出的结果为槡10+6.
故选C.
二、定义运算型
例2 用“”定义新运算:对于任意实数a,b,都有
ab=槡b-a,如34=槡4-3=-1,那么12196=
.
分析:根据新定义ab=槡b-a,对12196进行列
式,然后利用实数的运算即可得出答案.
解:12196=槡196-12=14-12=2.
故填2.
三、规律探究型
例3 观察下列一组算式的特征及运算结果,探索
规律:
① 1×5+槡 4=槡9=3;
② 2×6+槡 4=槡16=4;
③ 3×7+槡 4=槡25=5;
④ 4×8+槡 4=槡36=6.
(1)通过上式规律计算: 5×9+槡 4= ,
19×23+槡 4= ;
(2)用含正整数 n的式子表示上述算式的规律:
;
(3)计算: 1×5+槡 4- 2×6+槡 4+ 3×7+槡 4
- 4×8+槡 4+… + 2021×2025+槡 4.
分析:根据算式的特征找到规律即可.
解:(1) 5×9+槡 4=槡49=7, 19×23+槡 4=
槡441=21.
故填7,21.
(2) n(n+4)+槡 4= (n+2)槡
2 =n+2.
(3)原式 =3-4+5-6+… +2023=(-1)×
1010+2023=1013.
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书
与平方根和立方根有关的题目,为了考查对概念的
理解和性质的掌握情况,常会设置一些“陷阱”,解题时
稍有不慎便会出错.下面就让我们一起来识破这些“陷
阱”吧!
一、利用平方运算设置“陷阱”
例1 求(-7)2的平方根.
错解:(-7)2的平方根是-7.
剖析:错解习惯性认为 -7的平方为(-7)2,则
(-7)2的平方根就是 -7,没有进一步想到一个正数的
平方根有两个,且它们互为相反数,错解漏掉了一个正
的平方根.
正解:因为(-7)2 =49,49的平方根是 ±7,所以
(-7)2的平方根是 ±7.
二、利用根号设置“陷阱”
例2 计算:槡64.
错解:因为(±8)2 =64,所以槡64=±8.
剖析:错解混淆了平方根和算术平方根的概念.因
为槡64表示的是64的算术平方根,所以本题实际上是
求64的算术平方根,而不是求64的平方根.
正解:槡64=8.
例3 填空:
(1)槡16的算术平方根是 ;
(2) 3槡27的立方根是 .
错解:(1)4; (2)3.
剖析:由于槡16表示的是算术平方根,
3
槡27表示的
是立方根,从而给审题不仔细者一种错觉:(1)是求16
的算术平方根,(2)是求27的立方根.事实上,槡16=
4,所以(1)小题实际上是求4的算术平方根;同样,3槡27
=3,所以(2)小题实际上是求3的立方根.
正解:(1)因为槡16=4,所以槡16即4的算术平方
根是2.故填2.
(2)因为 3槡27=3,所以
3
槡27即3的立方根是
3
槡3.故
填
3
槡3.
三、利用被开方数为带分数设置“陷阱”
例4 求 19槡16的值.
错解: 19槡16=1+
3
4 =1
3
4.
剖析:若被开方数为带分数,开方时应先将带分数
转化为假分数后再开方.
正解: 19槡16=
25
槡16=
5
4.
四、利用隐含条件设置“陷阱”
例5 (π-3.142)2的算术平方根是 .
错解:π-3.142.
剖析:错解忽视了π-3.142<0的隐含条件,事实
上,一个非负数的算术平方根仍然是一个非负数.
正解:3.142-π.
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一、分类法
例1 在实数 -槡2,-1,0,1中,最小的是 ( )
A.-槡2 B.-1 C.0 D.1
解析:-槡2,-1是负实数;1是正实数.根据“正实
数大于0,0大于负实数,正实数大于负实数”可得较小
的实数是 -槡2和 -1.再根据“两个负实数,绝对值大的
反而小”可得 -槡2<-1.
最小的实数是 -槡2.
故选A.
二、数轴法
例2 实数a,b,c在数轴上的对应点的位置如图所
示,若a与c互为相反数,则a,b,c中绝对值最大的数是
( )
A