（授课宝典）小升初专项讲义+例题分析 文言文基础 人物分析 君王2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

文言文基础之人物分析：君王 学习指南 1、 学习文言人物分析方法 2、读故事，积累字词及文学历史常识。 课前导入 狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?” 猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。” 狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳” 。 猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?” 羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?” 语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” 知识精讲 文言文中，有关人物的考题，大约有三： 1、分析概括人物的性格； 2、分析指出是个什么样的人； 3、如何分析人物呢？ 二、如何筛选、提取关键信息： (1) 表现人物行为举止的信息； (2) 体现人物思想主张的信息；(语言) (3) 展现人物性格情趣的信息； (4) 反映人物志向抱负的信息； (5) 体现人物才智品质的信息；(事件) (6) 作者或外界对人物评价议论的信息。 3、 如何评价人物 我们可以从以下四点入手： 1、从直接描写分析人物。 人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。《陶侃惜谷》 徐文贞归里，遍召亲故。一人取席间金杯藏之帽，公适见之。席将罢，主者检器，亡其一，亟索之。公曰：“杯在，勿觅也。”此人酒酣潦倒，杯帽俱堕，公亟转背，命人仍置其帽中。只此一端，想见前辈之厚。《徐文贞宽厚》 2、从侧面描写分析人物。 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。 晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。 《韩非子·说林下》 3、从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 徐文贞归里，遍召亲故。一人取席间金杯藏之帽，公适见之。席将罢，主者检器，亡其一，亟索之。公曰：“杯在，勿觅也。”此人酒酣潦倒，杯帽俱堕，公亟转背，命人仍置其帽中。只此一端，想见前辈之厚。《徐文贞宽厚》 韩魏公知北都，有中外亲献玉盏一只，云耕者入冢而得，表里无纤瑕可指，盖绝宝也！公以百金答之，尤为宝爱。乃开燕，召漕使显官，特设一桌，覆以恿衣，致玉盏其上，且将用之酌酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：“物破亦自有时。”谓吏将曰：“汝误也，非故也，何罪之有？”公之量，宽大厚重如此。《物破自有时》 4、通过剖析事件分析人物 还可以通过剖析事件来分析人物。 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足，以大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公迎谓曰：‘求尔金耶？’为指其处。其人喜，以一铤为谢，却不受。《王华还金》 原谷有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。《原谷谏父》 四、积累概括人物形象的词语 正面人物： 1、 君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。 特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏 2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。 3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 反面人物 1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道 2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。