专题四：鉴赏诗歌形象（课件）-2024年高考语文一轮复习之古代诗词鉴赏精讲（全国通用）

古代诗歌阅读 之 鉴赏诗歌形象 1 学习目标： 1、明确诗歌阅读中形象的分类及分析方法 2、掌握鉴赏诗歌形象的答题思路及答题步骤 3、提高诗歌阅读鉴赏能力 2 什么是诗歌形象？ 它指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括3种类型： 1、景（写景诗或杂诗中的景象） 2、物（咏物诗或杂诗中的物象） 3、人（诗中的人物形象） 3 中国风 目录 壹 鉴赏人物形象 贰 鉴赏景物形象 叁 鉴赏事物形象 4 中国风 人物形象 1、人物形象分类 2、答题切入点 3、答题步骤 第一章 5 思考：在众多文学作品中你熟悉的人物形象有哪些呢？ 6 念奴娇 .赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 提问：这首词塑造几个人物形象？这些人物形象有什么性格特点 7 周瑜的人物形象 年轻有为，从容闲雅，雄才大略，儒将 作者自己的形象 渴望建功立业，壮志难酬，悲士 从哪里体现的呢？ “小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间，樯橹灰飞烟灭” “多情应笑我，早生华发，一尊还酹江月” 8 一、人物形象分类：同桌之间讨论诗歌中人物形象的分类 诗歌人物形象 抒情主人公形象 诗歌所刻画的人物形象 诗人自己（李白《梦游天姥吟留别》） 诗人所要表现的人物（柳宗元《江雪》） 9 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？ 10 1、表达了诗人旷达的性格。 2、苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 11 一抓标题 二看作者 三析注释 四知结构 五抓意象 六抓用典 七抓关键词 七 大 标 志 人物形象 抓细节（正面描写、侧面描写） 12 二、答题切入点 1、看标题作者知人论世（了解诗人经历、时代背景） 2、析内容、读注释、赏意象 3、抓细节（人物塑造的方法） 补充：正面描写（外貌、神态、动作、语言等） 侧面描写（环境（时间、地点、天气、景物），他人评价） 13 夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州 白居易 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。 提问：本词中塑造了怎么样的人物形象 14 观察答案，找寻答题方向 参考：本诗描写了一位年轻美丽、孤独凄婉的歌女形象，寄托着诗人对女主人公无限的同情。 你觉得这几个字值6分么？ 15 小说人物形象特征答题切入角度： 性格特征概括（分析概括）+人物的言行举止心理活动、情节、环境、作者的议论评价或他人的评价（文本信息）； 答题思路：形象概括+文本分析 诗歌中的人物形象？ 知识点回顾 16 三、诗歌人物形象答题步骤 1、明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。(组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”，如情趣高雅的隐士、精忠报国的将军。若题目指明了身份，答题时可以直接用) 2、结合诗(词)加以分析、说明。 3、概括形象的意义。(即作者塑造该形象的作用、通过该形象所寄寓的感情) 17 夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州 白居易 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。 ①本诗描写了一位年轻美丽、孤独凄婉的歌女形象。 ②歌女的歌声“愁绝”，唱完歌后哭泣、哽咽起来，独自倚在帆樯上，流下了珍珠一样的眼泪，写出了她的孤独凄婉；而 “颜如雪”“十七八”则写出了她的年轻貌美。 ③诗人通过对年轻美丽却孤独凄婉的歌女的描绘，寄托了他对歌女无限的同情。 18 1、看标题作者知人论世 2、析内容、读注释、赏意象 3、抓细节（人物塑造的方法） 答题切入点 1、用两三个词概括形象特点（性格+身份）； 2、分析形象具有这些特点的依据（内容+手法）； 3、总结指出形象的意义（或作者的感情）。 答题步骤 19 实战