5.2 网上交友新时空（优质教案）-【议题式教学】2023-2024学年七年级道德与法治上册优质课件+教案+学案（统编版）

课题 5.2 网上交友新时空 课型 新授课 课时 1 教学目标 慎重对待虚拟世界中的交往，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。 能够辩证看待网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。 了解网上交友的特点及带来的影响，知道如何慎重结交网友。 教学重点 1 网上交友的利与弊 2 网上交友有哪些注意事项 教学方式 议题式教学 教学手段 多媒体 教学过程 课堂效果预设 环节一：自学释疑 （详细预习内容见导学卷） 通过学生自主预习，对本节课教学重点知识进行基本了解。 环节二：情境探究 本节课议情境：小刚的网上交友经历 七年级社牛达人小刚，性别男，年龄14岁，网龄15岁（自胎教起），平时经常在网上冲浪、娱乐、游戏，简直不亦乐乎。但当他看到班里同学上网经历，使他的越来越觉得自己是“网络小白”。比如，小明开通了自己的微博，在网上分享自己的短文，收获了很多粉丝，大家都夸奖他有才，小明也很有成就感。比如，小华在购买无人机后加入了名为“航拍俱乐部”的微信群。他经常参加群活动，虽然彼此都不认识，但通过活动，他提高了自己的航拍技能，大家在一起也很开心。 情境探究一：这些同学的网上交往将会对他们产生哪些积极影响？ 通过情境一的探究，使学生深刻的认识到： 互联网无所不能，我们不仅能在网上搜集资料、查找信息，还能在网络的时空中交往。 小凡的现实档案与网络档案 现实档案：七年级的小凡，在同学和老师眼中，沉默、内向，不喜欢说话，常常躲在角落，容易让人忽略他的存在。 网络档案：小凡注册微博一年半，经常在网上分享自己的日常，发表自己的观点，有很多粉丝。 情境探究二：小凡为什么会有两个不同的档案？ 通过情境探究，使学生认识到： 网上交往具有虚拟、平等、自主等 特点，超越了时空限制，开辟了人际交往新通道，让我们有机会结交新的伙伴，扩展交往圈。 新手阶段困惑一： 小刚在微博中最喜欢的一个版块是“私信”，他可以通过这个版块和粉丝进行互动。在互动的过程中，有一个在互动过程中特别谈的来的网友突然消失了，小刚到处打听，可怎么也联系不上。究竟发生了什么？小刚既疑惑又失落。 有的网友告诉他，网上交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识，不能当真。 情境探究三：结合小刚的经历和你的网上交友经验，说说网上的交往能当真吗？ 新手阶段困惑二： 随着时间的推移，小刚收获了更多聊得来的粉丝。暑假马上就要结束了，他急于完成自己的假期作业，可是粉丝却在催促他尽快更新。小刚陷入了两难中…… 情境探究四：针对小刚的两难，你有哪些好的建议？ 通过议学材料的阅读以及议学活动探究，使学生认识到： 我们期待通过网上交往获得的友情，但也要做好经历考验的准备；我们期待真诚的网上交往，但也记得告诉自己“不必当真”。 网上交友，要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择，不沉迷其中。 进阶阶段困惑三： 小刚将微信群二维码分享给了粉丝，很快群内的人数达到了200人。不久，有很多网友要申请加上小刚的个人微信，也有粉丝跟小刚要电话。 情境探究五：你会把自己的微信、电话等个人信息告诉网友吗？ 进阶阶段困惑四： 小刚经过慎重考虑，还是将几位铁粉加为微信好友。小刚在他们的微信朋友圈中发现铁粉们的生活非常精彩，对他们也产生了浓厚的兴趣。正在这时，有位自称是本地的铁粉也向小刚发出了邀请，想在周末和他见面。要不要和他见面呢？针对这件事，小刚的朋友们也有不同的看法。 A：互联网中不真实的东西太多了，最好不要跟陌生人见面，尤其是未成年人，小心坏人。 B：我觉得见一见无所谓，但不要单独一个人。 C：我觉得还是不要见面，彼此保留一些神秘感，只做网上的好朋友。 D：见面也有会给双方关系带来负面影响，失望大于欣喜。即使见面后双方感觉良好，也不能毫不保留。 情境探究六：结合同学的建议和你的经验，针对见网友这件事，你的建议是什么？ 通过议学材料的阅读以及情境探究，使学生认识到： 虚拟世界的网上交友，带有很多不确定性的因素，我们要有一定的自我保护意识。要学会保护个人信息，学会向师长求助。 将网上的朋友转化为现实中的慎重。 高手阶段困惑五： 小刚终于从“网络小白”成为了“网络达人”。他在微博上发表的文章越来越犀利。针对暑期档电影《热烈》，小刚给出了6.9分，他认为这部电影是很老套的励志电影，小问题很多，煽情点很生硬。 这条影评的出现获得了他的粉丝的点赞，但引来了王一博粉丝的不满，甚至对小刚进行谩骂和网曝。小刚享受着粉丝的点赞带来的快乐，也经受着网络暴力带来的困扰。很多粉丝们告诉小刚，愿意和他一起去同王一博粉丝对战，捍卫小刚在网上的尊严。该怎么办呢，要不要听粉丝们的建议呢？小刚陷入了思考。 情境探究七：请帮助小刚作出选择，