8.2 文化交流与文化交融 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题 文化交流与文化交融 课时 第1课时 讲授人 韦伟华 教材分析 本次授课内容选自2019年部编版高中思想政治必修四第三单元第八课第二框。课程标准要求理解文化交流和文化交融的作用，并能自觉推动中华文化交流，明确文化角荣誉文化的关系，积极推动文化交融，教材内容由“文化交流与文化发展”“文化交融与文化发展”两框构成，要求学生学以致用，学会用政治知识解决和解释生活中所遇到的问题，培养学生的政治核心素养。该课分为1课时，本节课为第1课时，所学内容在本章中起到承上启下的作用。 学情分析 本节课教学对象为高二学生。学生具有一定的自学能力和观察推理能力和一定的知识储备，本节课需要一定的逻辑思维，根据现象总结出相应的解决措施，可以让学生的综合能力得到锻炼。 教学目标 政治认同：维护民族文化的多样性，加强文化的相互交流和交融、借鉴，坚定对我国“一带一路”倡议的认同 科学精神：简单说明文化交流与文化交融的关系，举例阐释文化交流与文化交融对文化发展的意义 公共参与：坚持对待文化交流的态度，自觉推动中外文化交流。 教学重难点 重点：文化交流与文化交融推动文化发展 难点：文化交流与文化交融的区别与联系、正确认识和理解文化的民族性于世界性的关系 教法学法 教法：情景式教学法 学法：自主学习法、小组合作探究法、思维导图构建法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 环节一 自主学习 让学生于5分钟内在课本上找出下列问题的答案： 1. 文化交流对文化发展的作用 2. 对待文化交流的态度（要求） 3. 文化交融推动文化的发展 4.文化交融对文化发展的意义 自主学习，在课本上找出相应知识点，预习新知。 让学生预习或梳理课本上的基础知识，以备在接下来的环节中得到运用。 环节二 授课环节 文化交流与文化发展 情境一：敦煌文化的形成 教师展示材料：敦煌文化的形成过程，让学生结合材料，回答下面的问题： 1. 文化交流的途径和手段有哪些？ 2. 文化交流有什么作用？ 3. 如何促进文化交流？ 教师总结知识： 1. 文化传播的途径和手段 文化传播以大众传媒为载体，通过商业贸易、人口迁徙、教育等途径传播，实现文化的交流与发展。 2. （对民族文化）文化交流构成了文化发展的重要动力。各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展和创新的障碍，反而会对不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作用。（对世界文化）正是坚持求同存异、取长补短的原则，积极推进不同民族文化的交流，才推动了人类文化的发展。 3. 原则：坚持求同存异、取长补短的原则,积极推进不同民族文化的交流,推动人类文化的发展。态度：我们应该维护各国各民族文明多样性,加强相互交流、相互学习、相互借鉴,而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代。 1. 观看资料 2. 小组合作探究并发言 3. 在教师的引导下生成知识 让学生利用现有材料，提取、分析信息，进行自主探究与合作探究，最后展示所得成果，体现了学生的综合思维和实践能力。 文化交融与文化发展 情景二：敦煌艺术的代表——“飞天” 教师展示材料：敦煌文化的形成过程，让学生结合材料，回答下面的问题： 1. “飞天”艺术特点告诉我们文化交融和文化交流有什么区别 2. 文化交融有什么意义？ 3.如何推动文化交融？ 教师总结知识： 1. 文化交融推动文化的发展 文化因交流而多彩，文化因交融而丰富。一个民族的文化成就，既是本民族人民劳动智慧的结晶,也融入了其他民族文化的有益成果，它不仅属于这个民族,而且属于整个世界。 2. 文化交融的意义 对本国：有利于为本国本民族文化的丰富发展汲取丰富营养,增强本国本民族文化的自尊、自信、自立（文化自信、认同感、归属感） 对世界：为世界文化发展繁荣作出了贡献。推进人类文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路 1. 观看资料 2. 小组合作探究并发言 3. 在教师的引导下生成知识 环节三 训练小结 1. 学考指南相应内容 2. 带领学生课堂小结，构建思维导图。 1. 完成练习 2. 和教师一起完成思维导图 讲练结合，学以致用，及时了解学生对本课知识的掌握情况。 环节四 作业布置 高考班：活页练 学生主动完成作业并上交 关注不同层次学生，优化作业设置。 板书设计 教学反思 1. 没有点名文化既是民族的又是世界的； 2. 趣味性不高，要注意设置课堂活动提升趣味性 学科网（北京）股份有限公司 $$