第三单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高中语文 选必上第三单元小说的单元教学设计 教学目标 1语言建构与运用：复述故事内容，分层概括内容，梳理小说脉络。 2.思维提升与发展：通过细致入微的心理描写、肖像描写等人物塑造手法，概括人物形象特点，增强形象思维能力。 3.审美鉴赏与创造：比较英、俄、美、哥伦比亚四国小说的语言风格，鉴赏不同的审美取向。 4.文化传承与理解：深入联系英、俄、美、哥伦比亚等国小说背景中特殊时代和地域文化，深刻理解不同国家的文化特质。 教学过程 一、小说单元主题人物精神的个人成长 请你说一说小说中的人物完成精神成长，对我们的成长有何启发？ 1.《大卫·科波菲尔》的科波菲尔人生经历的启发意义： 科波菲尔幼年遭遇了母亲嫁给后父，被毒打虐待，从贵族到童工的悲惨遭遇，但在悲惨的人生中，遇到了米考伯夫妻等人，感受到生命的温暖，贝西姨婆让他重新回到了贵族生活，他认真读书，终于有了自己的事业和幸福生活。善有善报，生命中总会遇到善良的人，会有好的结局。 2.阅读整部小说，看科波菲尔人生经历，我们可以获得哪些启发意义： 科波菲尔的一生：人生苦难不可避免，如何在苦难的经历中的将遇见的人、遇见的事，都往好的方面去想，发现乐观之处，细腻地发现一些善良、真情、温情，获得前行的力量。只要人生不放弃，不堕落，误入泥淖，也能出淤泥而不染，保持自己的本心，走向光明，赢得幸福成功的人生。“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”，这是贝西姨婆对大卫的教诲，大卫一生都不曾忘记，也值得我们每一个人铭记。 科波菲尔的爱情：如何选择爱人？ 科波菲尔娶了朵拉，有了一段失败的婚姻。科波菲尔很爱她，把她捧在手心里，装在心坎里。但是朵拉除了漂亮，一无是处，虚幻盲目，不切实际，没有实际生活能力，没有任何经验，无论在生活、事业上都没有办法帮助科波菲尔。她作为一个玩具娃娃，过早地枯萎了。 科波菲尔娶了爱格妮斯，有了一段成功的婚姻。爱格妮斯美丽端庄、大方得体、温柔善良、体贴周到，有敏锐的洞察力、坚强的意志、宽容博爱的心肠。她是科波菲尔的精神依托，真正地知心朋友，最终也成为了理想的伴侣。 选择爱人，看性情、看内在，事业、生活的契合度，幸福在于自己的选择。 科波菲尔的友情：如何选择朋友？ 斯蒂福思曾经是科波菲尔是朋友，被他崇拜。科波菲尔童年生活不幸，后父常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。八岁的他，到可怕的寄宿学校，遭受魔鬼校长的“教育”。他遇到斯蒂福思，有学问、又帅气，为他的不公平待遇惩罚，说了公道话“真太不象话了”，赢得了他的心。 但是斯蒂福思是内心卑劣、暴躁不羁、利己主义者，是一个狡诈的人。他做过很多有害的事情:陷害麦尔先生失业，毁容了切特小姐，诱骗艾你丽毁了她家的幸福，背叛了科波菲尔的友谊。这件事的教训，看一个人，要全面看待，不要因为一句话，一件事，就认为可以和他交朋友。子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”交友要慎重，我们交朋友，先要全方位对一个人进行观察、接触之后，再在关键的切身利益的事上考察，合格之后，方可成为一生的朋友。 3.教材选自《复活》第四十三章，补充阅读《复活》的其它章节。 “原先他是诚实而富有自我牺牲精神的青年，乐于为一切美好的事业献身；如今他却成了荒淫无度的彻底利己主义者，专爱享乐。……原先啊认为他的精神的存在才是真正的我，如今他却认为他那健康而活跃的兽性的我才是他自己了。” “在聂赫留朵夫身上就跟在一切人身上一样，有两个人。一个是精神的人，他为自己所寻求的仅仅是对别人也是幸福的那种幸福；另一个是兽性的人，他所寻求的仅仅是他自己的幸福，为此不惜牺牲世界上一切人的幸福。在目前这个时期，彼得堡生活和军队生活已经在他身上引起利己主义的疯魔状态，兽性的人在他身上占了上风，完全压倒精神的人。可是他见到喀秋莎以后，重又产生了他以前对她生出的那种感情，精神的人就抬起头来，开始坚持自己的生理。” 4.小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的“复活”，请分析复活的含义。 总结小说，精神的人战胜兽性的人，道德的人战胜非道德的人，就是复活。 人性的复活，曾经的聂赫留朵夫是优秀的、善良的青年，后来一度变成沉迷声色的花花公子，生活看似光鲜，实则内心空虚；但当他遇到那个被自己的欲望毁掉的女孩，他开始审视自己，决定唤醒女孩，为自己的行为赎罪。他的人性的善良苏醒。 他跑到监狱中，亲自放下贵族的身份，向玛斯洛娃忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽恕，道德和精神上开始复活。后来他和玛斯洛娃一起去流放，悔过自新，终于得到了玛斯洛娃的原谅。他“道德自我完善”的过程，经过返归和自我完善精神灵魂获得了新生,实现了“复活”。 聂赫留朵夫的救赎和忏悔，尽管没有让在监狱中的她接受，但拒绝的过程，内心的各种情绪，最终触动了她已经给麻木不仁的灵魂，开始觉醒。她的内心最初的善良和美好，使她最终原谅了聂赫留朵夫，但最