第13课《植树的牧羊人》课件（共24页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

植树的牧羊人 教学目标 1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取 提高阅读速度，并勾画关键词句。 2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和 人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 2 文体介绍 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 3 作者介绍 让·乔诺（1895—1970），法国作家、电影编剧。他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。代表作有《强力友人》《屋顶上的轻骑兵》等。 4 字词预习 栋（ dònɡ ） 拣（ jiǎn） 戳（ chuō ） 慷慨（ kānɡkǎi ） 帐篷（ zhànɡ ） 废墟（ xū ） 坍塌（ tān ） 呼啸（ xiào） 滚烫（tànɡ） 张扬（ yánɡ ） 溜达（ liū ） 琢磨（ zuó） 微薄（ bó ） 酬劳（ chóu） 水渠（ qú ） 挺拔（ bá ） 流淌（ tǎnɡ ） 光秃秃（ tū ） 刨根问底（ páo） 薰衣草（ xūn ） 干涸（ hé ） 山毛榉（ jǔ ） 白桦树（ huà） 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 刨根问底：比喻盘问追究事物的根由、底细。 沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。 5 第一课时 PART.01 1953 年美国《读者文摘》杂志策划了一个征稿专题活动： 你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁? 编辑部陆续收到投稿，其中让 ·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”,感受他的情怀。 新课导入 7 整体感知 标题提问 是什么? 牧羊人的姓名? 植树的地点? 种树的时间? 为什么? 为什么牧羊人去种树? 怎么样？ 牧羊人怎样种树? 牧羊人是个怎样的人? 牧羊人种树有怎样的结果? 8 圈点勾画可用于回答以上问题的语句。 明确：文章记述了一个名为艾力泽 ·布菲的牧羊人，从 1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。 9 1.再次默读课文，可用“ ”圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句，完成文章结构图，厘清写作思路。 厘清思路 第1段 总起议论： 。 牧羊人情况 高原情况 第2— 段 第 —17段 第18段 第19—20段 第21段 ：伟大 10 第1段 总起议论：慷慨无私、难得的好人 牧羊人情况 高原情况 第2— 12段 1913年 初见牧羊人 一个人住在石房子里;牧羊，同时种树;生活一丝不苟 毫无生气;一片废墟;狂风呼 啸;干旱缺水 第13—17段 一次大战后 再见牧羊人 身体更矫健了;减少羊的数量，开始养蜂;一直在种树 树木成片;鲜嫩挺拔的白桦树富有生机;有了溪水 第18段 1920年开始 屡见牧羊人 一直种树 没有提及 第19—20段 1945年6月 最后一次见牧羊人 他已经87岁了，和一万多人共同生活在家园 微风飘着香气;泉水源源不断;到处洋溢着青春活力，人们幸福地生活着 第21段 总结议论：伟大 小结：本文的写作思路是“议论一叙述一议论”。文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙 述了“我”和牧羊人三次见面的情形。 11