第四单元第11课古代日本-【良师教案】2023-2024学年九年级上册历史同步教案（统编版）

九年级上(统编版) 第11课 古代日本 第一教案 教学设计  本课主要讲述的是古代日本,古代日本是中古时代亚洲文明的重要组成部分,“大化改 新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打 击了奴隶主贵族势力,形成以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到 发展,并完成了奴隶社会向封建社会的转变,为以后的繁荣奠定了基础。而随着武士和武士 集团的兴起,日本进入了幕府统治时期,这给日本历史带来了深远的影响。 本课从“6世纪前的日本”“大化改新”和“幕府统治”三个子目,全方位地展现了日本古代 社会发展的全貌。  本节课前学生已初步掌握了一些有关古代日本的知识。九年级的学生正处在由形象思 维向抽象思维转变的时期,在教学中要抓住学生的这一特点,培养学生的语言表达能力和分 析历史问题的能力。 " 本节课的主要教学目标是了解日本大化改新的基本内容。因此,教学中应着力利用各种 教学资源,采用各种教学手段,创设良好的教学情境,以达到比较好的教学效果。 学生学习本课时可联系初一古代史所学遣唐使和鉴真东渡相关内容,深化对大化改新内 容和实质的理解。 2, 1.通过学习大和统一日本、大化改新、幕府统治等历史事件,了解古代日本历史的发展历 程,培养时空观念核心素养。 2.了解大化改新的背景、内容和影响,分析唐朝文化对日本的影响,培养历史解释核心素养。 F%K% 重点 大化改新的内容和影响。 ·821· {#{QQABKYgEggCAABAAAAhCUwECCECQkBGCAIoGwAAEMAABwAFABAA=}#} 第11课 古代日本 难点 幕府与天皇朝廷的关系、古代中国文化对日本的深远影响。  古代日本的地图、《圣德太子像》等图片、相关史料、PPT课件 教学基本过程 一、导入新课 位于奈良市的唐招提寺是由中国唐代高僧鉴真亲手参与兴建的,是日本佛教律宗的总寺 院,这座具有中国盛唐建筑风格的建筑被确定为日本国宝。唐代高僧鉴真第6次东渡日本 后,于天平宝字三年(759年)开始建造,大约于770年竣工。寺院大门上的红色横额“唐招提 寺”是日本孝谦女皇仿王羲之、王献之的字体所书。 唐招提寺 自主探究:今天,这座具有中国盛唐建筑风格的建筑被确定为日本国宝,也被称为“中日 友谊的寺院”,是中日两国人民友谊和交往的见证。古代日本是怎么发展起来的? 这个善于 学习的民族在古代世界中留下了怎样的历史轨迹? (设计意图:根据建构主义学习理论,以中国古代史学过的唐招提寺导入新课,基于学生原有 的知识经验开展新课教学,能够激发学生学习主动性,进而深入了解古代日本的相关知识。) 二、感知理解 (一)6世纪前的日本 (PPT出示《古代日本》地图) 【提出问题】观察古代日本地图,概括日本与中国之间的地理关系。 学生回答:日本位于亚洲东部,太平洋西北岸,是一个四面环海的岛国,是我国“一衣带 水”的近邻,与中国隔海相望。 【材料展示】 材料一 《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。” 材料二 《后汉书·东夷传》记载,光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光武 帝刘秀赐以印绶。 ·921· {#{QQABKYgEggCAABAAAAhCUwECCECQkBGCAIoGwAAEMAABwAFABAA=}#} 九年级上(统编版) 材料三 《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载,邪马台国在3世纪曾数次向三国中的 魏进贡,并接受了魏帝的册封与印绶。 【提出问题】根据我国文献的记载,日本的国家是什么时候产生的? 了解当时中日之间交 往的状况。 学生回答:根据文献记载,1—2世纪时,日本有100多个小国。 【教师讲解】3世纪时,以本州奈良地区为中心的大和政权兴起,大和国农耕经济比较发达,国力强 盛。在5世纪初逐步吞并了其他小国,首次实现了日本的政治统一。 【提出要求】阅读教材,了解大和国的基本情况。 学生归纳:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有 自己的私有领土。领地上的居民以“部”的形式组织生产,从事农业的称为“田部”,从事海洋 捕捞的称为“海部”,等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。 部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 (设计意图:这部分引用古代文献帮助学生详细深入了解日本的由来,培养学生史料实证 的核心素养。) (二)大化改新 【材料展示】 材料一 大化前夕,上自王族,下至豪强,不但占领“国县山海林野池田”,平民百姓无立 足之地,大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相争战,自立为强,并 且藐视大王和朝廷,自己修筑宫殿、园陵,进调赋税时,首先满足自己,然后再向朝廷进调。 材料二 初唐时期唐太