第六单元第19课法国大革命和拿破仑帝国-【良师教案】2023-2024学年九年级上册历史同步教案（统编版）

九年级上(统编版) 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 第一教案 教学设计  法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后,是早期资产阶级革命时代最 重要的一次资产阶级革命,具有规模大、革命最彻底等特点,它不仅摧毁了法国的封建统治, 初步建立了资产阶级共和国的政治体制,而且沉重打击了欧洲的封建制度,传播了资产阶级 自由民主的思想;这场大革命的彻底性更为以后各国的革命树立了榜样,是早期资产阶级革 命时期最重要的一环。法国大革命高潮过后,拿破仑逐步上台,并建立帝国,他代表了大地 主、大资产阶级。一方面,他保留了大革命时期的革命成果,从某种意义上来说,是大革命的 继续和发展;另一方面,通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区,使资本 主义文明得以在欧洲传播。  九年级的学生经过两年多的历史学习,已经初步具备历史比较、分析的能力,形成了主动 学习的意识,能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动,但自主学习探究的能力还 比较差,依旧需要教师不断地指导与培养,在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科 学性相结合。 " 在教学过程中,精心创设教学情境,要求学生积极参与教学过程,激发学生认知的内趋 力,培养学生的求知欲望。运用阅读理解的方法去感知史料和教材;运用分析、比较等方法去 掌握知识并深化对教材的认识。关注学生学习的需要,以学生的生活经验和已有的知识背景 来构建立体的课堂教学,让学生参与到知识形成的全过程。 2, 了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内 容、法国大革命的影响。 通过引导阅读本课中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿 破仑帝国兴亡的原因,提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯 庇尔、拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方 法,全面评价历史人物的能力。 ·032· {#{QQABKYAEggCoABJAAQgCUwUSCkCQkAGCACoGABAIMAABwANABAA=}#} 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到:法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具 有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析,使学生明确战争的性质是决定 战争胜负的关键。 F%K% 重点 《人权宣言》的基本内容;拿破仑的主要活动及其评价。 难点 法国大革命的历史意义。  《攻占巴士底狱》视频、《法国社会等级制度》等图片、相关史料、PPT课件 教学基本过程 一、导入新课 国旗是一个国家的象征与标志,悬挂着的国旗就代表了 国家的主权。最早以立法的形式确定国旗是在1789年的法 国大革命时期。在这之前,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三 色旗为队旗。白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位; 红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征着法 国王室和巴黎资产阶级的联盟。三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家 格言:自由、平等和博爱。 自主探究:在人类重大的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政 治大革命。因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度,涌现出许 多政治家和风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。你想了解 那是怎样的一场革命吗? 今天咱们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。 二、感知理解 (一)旧制度的危机 【材料展示】 材料一 法国大革命的发生比英国革命要晚大约150年,当英国已经完成资产阶级革命 并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐 的对立状态。它表现为:法国社会被分成三个等级,第一等级是教士;第二等级是贵族,他们 占人口总数的不到1%,但却占有全国土地数量的2/3,并不承担任何纳税义务。而广大的第 ·132· {#{QQABKYAEggCoABJAAQgCUwUSCkCQkAGCACoGABAIMAABwANABAA=}#} 九年级上(统编版) 三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务,尤其是工人、城市平民和广大农民,生活困苦不 堪,他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系,使法国社会如同到处堆满了干柴,随 时都有爆发革命的可能。 材料二 18世纪法国工厂手工业发展迅速,著名的昂赞煤炭公司拥有12台蒸汽机,工 人4000名,年收入120万里弗尔。但法国工商业的发展面临制度束缚,如专制王朝为解决 财政危机,日益加重剥削,动辄封闭银行,国内关卡林立,贸易垄断制度也很盛行。 【图片展示】《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》 【提出问题】请同学们从图片和材料中提取有效信息,说一说1