第五单元第14课文艺复兴运动-【良师教案】2023-2024学年九年级上册历史同步教案（统编版）

九年级上(统编版) 第14课 文艺复兴运动 第一教案 教学设计  本课主要介绍了文艺复兴运动。文艺复兴打破了中世纪以来封建文化和教会统治对 人性的钳制和禁锢,它创立了一种世俗主义的、以人为中心的文化模式,为以后资本主义政 治、经济和文化的迅速发展奠定了理论上、价值上和道德上的基础。它是近代以后的欧洲 社会得以加速发展的重要根源。本课共有4目,分别是“文艺复兴”“但丁”“达·芬奇”和 “莎士比亚”。后三目的内容均是“文艺复兴”内容的具体表现,正是因为文艺复兴所促成的 思想解放和观念启蒙,带来了欧洲精神文化的空前繁荣,产生了一大批思想界、艺术界、科 学界和文化界的“巨人”。  学生对世界古代历史知识相对比较陌生,在西欧中古时期,宗教在政治、经济、思想、文化 上起主宰作用,这一历史现象在中国古代史上却没有出现过,因此学生缺乏联想的基础。但 是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠,如达·芬奇、莎士比亚等人及其作品,学生已有一定 的了解。在教学中注意引导学生从作品入手,去理解和感知文艺复兴对人的思想解放的 意义。 " 本课遵循以学生发展为本的现代教学理念,明确在本课的教学中教师的活动以启发、引 导为主,多媒体课件演示为辅,通过看图说话等形式,引导学生进行体验、探究,在探究学习的 过程中分析问题、解决问题。 2, 通过本课的学习,掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就, 进而使学生理解文艺复兴的本质;引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品,培养学 生透过现象看本质的能力。能够理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。 通过本课的学习,培养学生对文艺复兴时期优秀作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过查阅 和收集但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品、主要事迹及历史作用,了解其主要 成就;通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。 通过对文艺复兴及其代表人物的了解,知道人性的张扬对历史发展的推动作用,并从他 ·661· {#{QQABKYCEogiAAhBAAQhCUwUyCECQkAACCCoGQAAEMAABgQNABAA=}#} 第14课 文艺复兴运动 们的作品中体会世界文明的伟大成就,培养面向世界的国际意识。理解文艺复兴时期文艺作 品所体现出的反神学、反封建的精神,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的 信念和意识。 F%K% 重点 文艺复兴的主要内容和意义。 难点 文艺复兴对人的思想解放的意义。  《哈姆雷特》视频、《蒙娜丽莎》等图片、相关史料、PPT课件 教学基本过程 一、导入新课 《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇创作的绘画作品,现收藏于法国卢浮 宫。该画作主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象,成功地塑造了资本主义上升时期一位 城市资产阶级的妇女形象。这幅文艺复兴时期的经典名画,因其“神秘的微笑”而广为人知, 蒙娜丽莎以和悦的眼神看待世界,以发自内心的微笑,表现了人性的光辉。 《蒙娜丽莎》 自主探究:为什么一幅五百年前的绘画作品,到今天还拥有无穷的魅力? 让我们走进新 课,去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想,揭开他们那神秘的面纱。 (设计意图:以问题导入新课,能够激发学生的求知欲和学习兴趣,进而深入了解本课的 相关知识。) ·761· {#{QQABKYCEogiAAhBAAQhCUwUyCECQkAACCCoGQAAEMAABgQNABAA=}#} 九年级上(统编版) 二、感知理解 (一)文艺复兴 1.兴起的背景 【材料展示】 材料一 中世纪(约395—1500年),在这一千多年中,欧洲社会发展基本处于停滞状态, 在中世纪政教合一的体制下,人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性,认为人生下来就是 有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着,除此以外没有任何意义。在中世纪, 艺术是被用来歌颂神的,人甚至是没有资格被表现的,即使在歌颂神的艺术作品中人也是以 低贱、肮脏的形象出现的。 材料二 意大利北部的威尼斯和佛罗伦萨等城市,手工业和工商业发达,银行兴起。佛 罗伦萨的美第奇家族经营商业和银行,被称为“最富有的商人”,能够操控城市的政局。在意 大利的城市中,形成了关注现实生活和个人发展的风气。 【提出问题】通过材料,归纳文艺复兴运动兴起的原因是什么。 学生回答,教师归纳:一方面,罗马教皇和天主教教会在欧洲的宗教统治禁锢了人们的思 想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展。另一方面,商业的发展和城市的繁荣,使 新兴的市民开始寻求发财致富的机会,他们追求享受生活,追求个性解放和思想自由。 【材料展示】 在中世纪,人类意识的内心反省和外界观察都一样,一直处于一层共同的纱幕之下,处于 睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想