第三单元封建时代的欧洲-【良师教案】2023-2024学年九年级上册历史同步教案（统编版）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 第一教案 教学设计  1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,基督教诞生。4世纪末,罗马皇帝确定基督教 为国教,促进了基督教的传播。西罗马帝国灭亡后,西欧的政治版图发生巨大变化。各地蛮族 王国林立,彼此之间或联合,或斗争。法兰克王国一度脱颖而出,成为西欧的霸主。为了统治需 要,各王国都沿袭了罗马帝国晚期的做法,把基督教作为自己的统治工具。封君封臣制是统治 阶级为调整其内部关系而建立的政治秩序,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧 开始普遍存在。到查理曼统治时期,帝国被推向了鼎盛。本课从“基督教的兴起”“法兰克王国” “封君与封臣”和“查理曼帝国”四个方面讲述西欧封建化历史的发展进程。  九年级学生的世界史知识储备不足,理论素养有限,但对具体事实感兴趣,参与意识强, 所以要充分发挥现代教育手段的优势,选取大量与教学有关的图片资料,通过多媒体教学,学 生可以比较轻松地掌握基本史实,同时通过课堂上教师积极有效的引导,最大限度地发挥学 生的主体作用。 " 根据新课改的理念,在教学中借助多媒体课件,通过创设情境、增强直观印象来激发学生 的学习兴趣;通过设置疑问、自主学习、讨论探究等方法,使学生主动参与、乐于探究,从而较 好地达成教学目标。 从古希腊、罗马时代的欧洲直接跳转到封建时代的欧洲,对初学世界史的初中生来说显 得比较突兀,难以理解,包括基督教在欧洲的传播和势力膨胀也是学生理解的难点。学习时 要结合第二单元罗马帝国衰亡的相关内容,梳理清楚这段历史的来龙去脉。 2, 1.知道基督教的创立,了解基督教在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与 教权的关系,培养历史解释的核心素养。 2.了解法兰克王国的建立和发展、查理曼帝国的建立和分裂,培养时空观念的核心素养。 3.通过本课学习,认识到从奴隶社会到封建社会是历史的进步,培养唯物史观的核心 素养。 ·77· {#{QQABIYCEogiAAAIAAAhCUwFiCECQkBGCAKoGwAAEIAABwBNABAA=}#} 九年级上(统编版) F%K% 重点 封君封臣制度、法兰克王国和查理曼帝国。 难点 基督教的创立及其在法兰克王国的发展壮大。  《查理曼帝国》地图、《查理大帝加冕》等图片、相关史料、PPT课件 教学基本过程 一、导入新课 查理曼大帝 同学们,你们知道扑克牌中的红桃K的原型人物是谁吗? “K”在扑克牌中 指的是国王,四张国王牌中,唯一一个不留胡子的人就是查尔斯大帝,又称为查 理曼大帝、查理大帝。他是法兰克王国加洛林王朝建立者“矮子”丕平之子,在他 执政的46年间(768—814),励精图治,使法兰克王国达到鼎盛。公元800年由 教皇为之加冕称帝。在位时,对内加强中央集权,对外实行武力扩张,形成庞大 的查理曼帝国。 自主探究:法兰克王国是怎么诞生和发展起来的? 查理大帝在法兰克王国的历史发展中 处于什么样的地位? (设计意图:以扑克牌中的历史人物导入新课,激发学生的求知欲和学习兴趣,进而深入 了解法兰克王国的相关知识。) 二、感知理解 (一)基督教的兴起 【教师提问】你们知道基督教创立的时间、地点与创始人吗? 学生回答:基督教创立于1世纪的巴勒斯坦地区,创始人是耶稣。 指导学生阅读教材内容,了解基督教的创立。 【提出问题】为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教? 学生回答:犹太人民不满罗马帝国的残暴统治,在屡次反抗斗争失败后,才将希望转向宗 教,期盼上帝派救世主来拯救他们。 【教师提问】你知道基督教为什么能得到广泛传播吗? 学生回答:4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,促进了基督教的传播。 教师补充:这对当时渴望摆脱苦难的人来说是一种心灵的寄托。 ·87· {#{QQABIYCEogiAAAIAAAhCUwFiCECQkBGCAKoGwAAEIAABwBNABAA=}#} 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (二)法兰克王国 【知识回顾】首先,让我们一起来回顾一下罗马历史的发展过程。     ? ?   【教师讲解】西罗马帝国灭亡以后,西欧的政治版图发生了巨大的变化。向南迁徙的日耳 曼人在军事征服的基础上建立了一系列的小王国,被称为“蛮族王国”。整个西欧处于一种动 荡不安、无秩序的政治格局中。在这些小王国之中,于481年建立在高卢地区的法兰克王国 一度脱颖而出,成为西欧的霸主。 引导学生阅读教材《5—6世纪的法兰克王国形势图》,了解法兰克王国的地理位置。 【知识补充】日耳曼人原住北欧,分为许多部落,后来一些部落南下,其