第9课 中世纪城市和大学的兴起（任务型导学案）历史统编版九年级上册

九年级历史上册导学案 课题：第9课 中世纪城市和大学的兴起 课型：新授课 【学习目标】 1. 了解西欧中世纪城市兴起原因和发展过程、掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果。 2.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径，体会西欧城市居民的智慧之光以及，感知欧洲早期的契约精神。 3.知道早期大学的起源，了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，感受中世纪文化的繁荣。 【学习重难点】 学习重点：西欧城市争取自由和自治的原因和方式。 学习难点：城市发展所产生的影响；大学兴起及对西欧社会的影响。 【学习过程】 【课前预习】 课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容： 一、自由和自治的城市 1.兴起：从 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增加，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 2.特点：以手工业和 为中心的城市发展更快。 3.著名城市出现国家：意大利、法兰西、英格兰、德意志。 4.坐落地点：城市一般坐落在 的领地上。 4.城市的自治斗争： （1）原因：领主像控制庄园一样，对 任意征税，要求其履行义务。 （2）方式：常用的手段包括 或武力斗争。 ⒋结果： （1）许多城市成为自由城市， 是自由人，享有财产权. （2）部分城市成为自治城市，城市取得自治的形式是从国王或领主手里取得“ ”。 5．评价：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 二、城市居民的身份 1.来源： 和商人是城市的基本居民。一般从周围农村的农民转变而来，进城以前还是农奴，住满 ，就获得了 的身份。 2.生产生活：手工业者从事 生产；手工业生产者出卖 维持生计，商人从事商业和贸易。 3.影响：随着城市的发展和工商业的繁荣， 逐渐形成，进一步分化出城市手工业者和商人，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为 。 三、大学的兴起 1.背景：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化不断传入西欧。 2.兴起： 世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 。 3.自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、 。 4.课程设置 （1）基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 （2）先上 课程，再进入 课程，包括 、医学和神学。 5.影响：课程设置一方面受 的影响，另一方面也体想了经济和社会发展的要求。 【易混警示】 1．欧洲的自治城市和自由城市是有区别的，自治城市是在自由城市的基础上建立的，与自由城市相比，拥有选举权、自治权和独立的司法权等。 2．中世纪欧洲取得自治的城市仅仅是相对的自治，取得自治权后仍然受到国王和领主的控制。 【知识整合】 1、中世纪欧洲的社会变化 领域 变化 政治 以土地封赐为纽带的封君封臣制度兴起并普遍存在 经济 （1）独立的自给自足的经济政治单位——庄园逐渐流行，构成中世纪西欧封建制度的基础 （2）城市逐步发展并取得自治权，工商业进一步发展 文化 （1）基督教兴起并广泛传播，逐渐控制了中世纪西欧的精神世界 （2）大学兴起，被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 认识：中世纪欧洲在政治、经济、文化等方面都出现了新的气象，为欧洲由封建社会向资本主义社会的转变奠定了基础 2.中国古代的城市与中世纪西欧城市的比较 项目 中国古代的城市 中世纪西欧城市 不 同 点 产生条件 因政治或军事需要而产生 是经济发展的自然结果 经济形式 自给自足的小农经济 工商业繁荣，资本主义萌芽 独立性 处于中央集权管理下 取得了一定自治权 相同点 都具有防御功能；都处在交通要道上或人口聚集的地方；商业和手工业都发达；都反映了封建社会的城市发展风貌。 【课中探究】 1.西欧城市重新兴起的历史意义？ 2.中世纪欧洲大学兴起的原因？ 【活学巧记】 【总结反思】 谈谈本节课的收获和不足…… 【素养评价】 1．某小组在合作学习时，讨论的内容涉及到封君封臣制度、庄园与佃户、城市自治、大学的兴起等。据此判断，他们研究的是（   ） A．封建时代的亚洲 B．古代的美洲 C．中世纪的欧洲 D．步入近代社会 2．中世纪城市居民争取城市自由和自治的手段有（   ） A．金钱赎买和武装斗争 B．通过武装斗争建立政权 C．给贵族大量的金钱赎买 D．联合庄园农民发动起义 3．著名学者刘景华评价中世纪欧洲的自治城市“这些自治城市成为了欧洲近代政