第四单元第20课 魏晋南北朝的科技与文化-【良师教案】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

七年级上(人教版) 第 ２０ 课 魏晋南北朝的科技与文化 第一教案　 教学设计  魏晋南北朝时期的 ３００ 多年间ꎬ大多处于分裂割据状态ꎮ 然而ꎬ中华民族自强不息的伟 大精神继续传承和发展着中华文明ꎬ创造出璀璨的科技文化ꎮ 而科技文化发展所表现出的特 点也集中体现了这一时期的时代特征:承上启下ꎮ  １.本课的知识点较多ꎬ涉及我国古代的科技成就ꎮ 学生对这些成就往往概念模糊ꎬ需要 通过图片、视频等手段加以引导ꎬ帮助他们获得正确且清晰的概念ꎮ ２.学生缺乏书法、绘画和雕塑方面的艺术修养ꎬ可以指导学生在课外搜集有关王羲之的 轶事、佛教在我国的发展状况等资料ꎬ并讲授与本课内容相关的其他艺术类别的文化背景ꎮ " １.讲述法:对祖冲之、贾思勰、郦道元等人物的生平可以用此法教学ꎮ ２.讨论法:对祖冲之、贾思勰等人物的闪光点ꎬ应让学生联系实际进行讨论ꎬ从而更深刻 地了解这些历史人物ꎮ ３.示例法:对于书画艺术的欣赏ꎬ主要依靠教师对代表作品进行讲解ꎬ这是必不可少的一 个教学环节ꎮ ４.联系法:魏晋南北朝时期社会虽然动乱ꎬ但艺术成就显著ꎮ 应引导学生结合当时的政 治、经济和社会状况进行分析ꎮ 引导学生从历史唯物主义的高度思考这一阶段的时代特征与 本课内容之间的内在因果联系ꎬ使历史知识建立在科学系统之上ꎮ ５.归纳法:对于魏晋南北朝时期的自然科学艺术成就ꎬ可以让学生自己归纳ꎬ既可以加深 对课本内容的掌握ꎬ又可以提高归纳能力ꎮ 2, １.通过了解祖冲之和圆周率ꎻ贾思勰和«齐民要术»ꎻ郦道元和«水经注»、王羲之和«兰亭 集序»、顾恺之和«女史箴图»«洛神赋图»、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实ꎮ 思考魏晋 南北朝科技文化成就的取得与阶段的时代特征有着内在联系ꎮ 注重学生唯物史观素养的 􀅰６１２􀅰 {#{QQABCYAAogCAABIAAAgCUwViCkKQkAACAAoGhBAAIAABQQFABAA=}#} 第 ２０ 课　 魏晋南北朝的科技与文化 培养 ２.研读“材料研读”里«齐民要术»引文、祖冲之“相关史事”ꎻ赏析«锺繇楷书‹宣示表›»、 王羲之«兰亭集序»«女史箴图»«洛神赋图»ꎻ观赏«云冈石窟第 ２０ 窟中的主佛»«龙门石窟北 魏‹帝后礼佛图›»ꎬ直观感受其文化魅力ꎮ 注重学生史料实证素养的培养 ３.认识到南北朝时期的科学成就是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富ꎻ当代青年应继 承中华民族的优良科技传统ꎬ发扬创新精神ꎬ争取为人类做出更大贡献ꎮ F%K% １.重点 祖冲之和圆周率ꎻ书法、绘画与雕塑等领域的艺术成就ꎮ ２.难点 (１)圆周率及推算涉及复杂的数学概念的方法ꎮ (２)大放光彩的书画艺术ꎮ  祖冲之、贾思勰、郦道元等人物的生平资料ꎻ圆周率资料ꎻ«兰亭集序»摹本图片及相关历史 资料ꎻ«女史箴图»和«洛神赋图»图片资料ꎻ云冈石窟、龙门石窟图片ꎮ 教学基本过程 一、导入新课 导入语示例一:佛教自西汉末年传入中国后ꎬ对我国文化的发展产生了极大影响ꎮ 石窟 艺术是佛教艺术的代表(出示云冈石窟、龙门石窟图片)ꎬ这些石窟是中华民族文化的精华ꎬ 是我国古代劳动人民用自己的聪明才智雕凿出来的ꎮ 你知道魏晋南北朝时期有哪些石窟吗? 它们分别是从哪个朝代开始修凿的? (设计意图:以问题导入新课ꎬ能够激发学生的求知欲和学习兴趣ꎬ进而顺利地过渡到新 课的学习) 导入语示例二:魏晋南北朝时期是我国历史上的社会大动荡时期ꎮ 一方面ꎬ统一的封建 国家分裂了ꎬ这一历史时期充满战争和灾难ꎻ另一方面ꎬ北方人民的南迁加速了民族融合ꎬ促 进了江南的进一步开发ꎬ全国经济重心开始南移ꎮ 魏晋南北朝时期的这些时代特点ꎬ必然反 映到文化上ꎮ 我国的科学技术、文学艺术又有了新的发展ꎬ取得了新的成就ꎬ其中有些在世界 上居领先地位ꎮ 今天我们就来学习第 ２０ 课ꎮ 二、感知理解 第 ２０ 课　 魏晋南北朝的科技与文化 (一)贾思勰和«齐民要术» 􀅰７１２􀅰 {#{QQABCYAAogCAABIAAAgCUwViCkKQkAACAAoGhBAAIAABQQFABAA=}#} 七年级上(人教版) １.引导:请同学们自主阅读课本中的相关内容ꎮ (１)提问:贾思勰是怎样写成«齐民要术»一书的? (设计意图:带着问题看教材ꎬ有利于提高学生的自主学习能力ꎬ同时加深对教材的印 象) 他一生致力于农业研究ꎬ翻阅大量古代农业文献资料ꎬ熟悉农谚、歌谣ꎮ 他不辞辛劳ꎬ四 处访问有经验的老农ꎬ还亲自种植农作物ꎮ (２)引导:由此我们可以看出ꎬ«齐民要术»是贾思勰把理论和实践紧密、有机地结合在一 起的产物ꎮ 我们能从中得到什么启示呢? 答案一:学习一定要联系实际ꎬ不要死读书ꎬ要学以致用ꎮ 答案二:经验只有上升到理论高度ꎬ才能更加有效地指导实践ꎮ (３)提问:大家猜一猜ꎬ“齐