第四单元第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁-【良师教案】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

第 １７ 课　 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 Ｃ.三国鼎立局面的形成 Ｄ.民族交融的加强 ４.据历史记载ꎬ吴国战船上下五层ꎬ可容纳士兵三千人ꎬ大海船长二十丈ꎬ载重万斛ꎬ孙权还多 次派遣万人船队北航辽东ꎬ南通海南岛ꎮ 据此可知吴国 (　 　 ) Ａ.海外贸易范围广 Ｂ.造船业很发达 Ｃ.重视农业的生产 Ｄ.海战捷报频传 ５.一位同学参加网上答题活动ꎬ他抽到的题目是:对三国鼎立局面的评价ꎮ 正确的答案是 (　 　 ) Ａ.战乱频繁ꎬ社会经济没有任何发展 Ｂ.封建国家的分裂推动了社会进步 Ｃ.破坏了民族关系ꎬ不利于民族交融 Ｄ.局部统一ꎬ为全国统一创造了条件 ６.辨别下列史实的正误ꎬ在该题前的【 】内正确的打“√”ꎻ错误的打“×”ꎬ并加以改正ꎮ 【　 　 】(１)赤壁之战后ꎬ曹操消灭了袁绍的残余势力ꎬ统一了黄河中下游地区ꎮ 改正: 【　 　 】(２)２０８ 年ꎬ赤壁之战中孙刘联军以多胜少ꎬ为三国鼎立局面的形成奠定了基础ꎮ 改正: 【　 　 】(３)２２２ 年ꎬ刘备在成都称帝ꎬ国号汉ꎬ史称蜀汉ꎮ 改正: 【参考答案】 １.Ａ　 ２.Ｃ　 ３.Ｃ　 ４.Ｂ　 ５.Ｄ ６.(１)×　 “赤壁”改为“官渡”ꎮ (２)×　 “以多胜少”改为“以少胜多”ꎮ (３)×　 “２２２ 年”改为“２２１ 年”ꎮ 第 １７ 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第一教案　 教学设计  西晋是继魏、蜀、吴三国鼎立后实现统一的一个王朝ꎮ 从我国的大历史看ꎬ往往在分裂割据 政权之后ꎬ先是有一个短暂统一ꎬ然后才会出现一个长时期的统一ꎮ 但是ꎬ西晋在结束三国分裂 􀅰５８１􀅰 {#{QQABCYCEogAAAAAAAAhCUwFSCkGQkBCCAIoGhBAIIAABARFABAA=}#} 七年级上(人教版) 局面ꎬ仅仅使统一局面维持 ３５０ 多年ꎬ就迅速地灭亡了ꎮ  １.七年级的学生具有较强的参与历史学习的愿望ꎬ善于表达ꎬ并敢于发表自己的观点ꎬ教 师应充分调动学生的学习积极性ꎬ给予激励性的评价和引导ꎮ ２.经过大半学期的历史课学习ꎬ多数学生已初步掌握了学习历史的一般方法ꎬ也具备一 定的学习能力ꎬ但学生的基本认知尚处于感性阶段ꎬ在教学中需要教师适时地给予启发和 引导ꎮ ３.此前学生接触的学习内容多是具体的历史事件ꎬ本课以经济史内容为主ꎬ学生较为陌生ꎻ 同时本课高度概括了魏晋南北朝时期的历史发展过程和现象ꎬ内容比较抽象ꎬ趣味性不强ꎬ不太 适应当前学生的认知特点ꎬ学生学习起来有一定难度ꎮ " １.结合课本内容设计问题ꎬ指导学生阅读、分析、归纳ꎬ如:西晋是怎样实现统一的? 它为 什么能实现统一? 八王之乱发生的原因、性质、危害各是什么? 为什么会出现人口大迁徙的 现象? 通过学习基础知识ꎬ掌握知识要点ꎬ归纳相关问题的线索ꎮ ２.组织学生讨论西晋王朝短命的原因ꎬ以及如何评价西晋末年出现的人口大迁徙ꎮ 通过 自主学习、合作探究ꎬ提高学生阅读材料与分析、理解问题的能力ꎮ ３.指导学生朗读、阅读课文ꎬ充分发挥学生的主动性ꎬ培养学生主动参与学习过程的 意识ꎮ ４.指导学生根据所学知识和历史地图ꎬ自制一幅简略的«西晋末年人口迁徙图»ꎮ 2, １.了解西晋的建立和统一及八王之乱ꎻ知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的 史实ꎻ知道东晋十六国对峙的史实ꎮ 注重时空观念素养的提升ꎮ ２.通过了解西晋的治国方略ꎬ分析八王之乱的原因ꎻ识读«西晋内迁少数民族分布图»ꎬ获 取有效历史信息ꎬ并分析北方游牧民族内迁的影响ꎻ通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的 分析ꎬ培养学生综合归纳史实的能力ꎮ 注重时空观念素养和唯物史观素养的提升ꎮ ３.通过分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用ꎬ以及这一时期在我国历史上民族大 交融方面的重要地位ꎬ认识到历史上各族人民在进一步交往中ꎬ加深了解ꎬ共同书写着中华民 族的历史ꎬ注重家国情怀素养的提升ꎮ F%K% １.重点 八王之乱ꎻ少数民族的内迁ꎮ 􀅰６８１􀅰 {#{QQABCYCEogAAAAAAAAhCUwFSCkGQkBCCAIoGhBAIIAABARFABAA=}#} 第 １７ 课　 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 ２.难点 北方游牧民族内迁的原因及其影响ꎮ  «西晋内迁各族分布图»ꎻ«西晋的疆域图»ꎻＰＰＴ 课件ꎮ 教学基本过程 一、导入新课 导入语示例一:看晋代历史ꎬ从司马懿发动政变控制曹魏大权ꎬ到司马炎代魏称帝ꎬ建立 晋朝ꎬ再到司马睿建立偏安的东晋ꎬ真是“从司马到司马”! 这个家族的兴与衰ꎬ充满了激烈 的政治斗争ꎬ深刻地反映了社会变迁ꎮ 这一时期有许多人物和故事为人们津津乐道ꎬ也有不 少问题值得我们深思ꎮ 西晋为什么是一个短命的王朝? 八王之乱对西晋产生了什么影响? (设计意图:以问题导入新课ꎬ能够激发学