5.1幼儿园教育活动评价的内容与原则（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（北京理工·2010）

第五章幼儿园教育活动的评价 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 第二节 幼儿园教育活动评价的方式 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 幼儿园教育活动作为一种带有一定目的和指向胜的活动，其目标的达成与否、教育价值观的体现程度、社会培养和需要的满足与否以及幼儿发展的促进效果等都需要通过评价来得以落实和体现。因此，对幼儿园教育活动的评价是学前教育理论工作者和实践工作者共同关注的重要研究课题。 一、幼儿园教育活动评价的内容 幼儿园教育活动评价的内容主要包括两大方面，即从教师角度出发的对教育活动设计与指导有效性的评价和从幼儿角度出发的对活动参与有效性的评价。主要涉及的评价内容有教育活动目标、过程、方法、环境创设以及幼儿活动的参与态度、认知发展、动手操作能力、社会性交往等方面。 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 1.对教师“教”的评价 幼儿园教育活动是由教师、幼儿、教育活动目标、内容、手段与组织形式、环境等诸多要素构成的，而其中幼儿与教师是两个紧密联系、互为主体且不断相互作用的要素。因此，从教育活动评价的辩证角度而言，评价幼儿的学习方式也就是评价教师的教学方式，评价教师的教育活动设计是否有利于幼儿学习方式的开放和多样;教师设置的教育教学内容、采用的组织指导策略、创设的环境条件是否能调动幼儿学习的积极性，更有利于促进幼儿主动、有效地学习等。由此，在一定程度上，一个富有实效的教育活动也同样是通过教师“有效的教”来得以体现的。 从教师的角度来评价教育活动，主要内容包括教育活动的目标、方法、内容、组织形式、资源利用、环境创设等。 上一页 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 (l)对教育活动目标的评价目标是教育活动的起始环节，是开展教育活动的出发点和归宿，它规定了教育活动预期所要获得的某种效果，它是教育活动的内容选择、方法运用、效果评价的依据和准则。因此，明确教育活动目标的过程，也就是精选教育活动内容、优化活动方式的过程。对一个教育活动目标的评价主要包括目标的表述方式、表述指向、表述内容等方面。 1)针对性。目标的针对性是指教育活动的目标要符合幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，根据幼儿整体、群体、个体的不同发展水平和需要，充分考虑到幼儿的普遍性和差异性，体现因材施教，并贴近幼儿的“最近发展区”。 上一页 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 对教育活动目标的评价可以从目标是否关注幼儿的实际生活，与幼儿的生活经验以及实际发展水平相联系着手。 例如，2004年12月26日印度洋“海啸”引起了全球的关注，电视台、电台、各类报纸的相关报道也吸引着孩子们的视线，引发着孩子们的同情心:怎么会发生海啸?地球上还有哪些可怕的灾难?我们可以想什么办法不让灾难产生?……教师及时地抓住了源于生活中最新、最近的社会热点新闻，将教育活动与幼儿感兴趣的时事相联系，设计了“地球—我们的共同家园”的集体教育活动，目标如下: .初步了解自然环境与人类的关系，有粗浅的环保意识。 ·通过活动使幼儿知道人类生活在地球上，地球是人类共同的家园。 ·初步学会观察地球仪，产生对自然科学的探究兴趣。 上一页 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 从上述目标来看，教师将发生在幼儿生活周围环境中的可利用资源引入教育活动的想法是可行的，但是，如何在源于幼儿生活经验和认知背景的前提下制汀更有针对性的目标却是关键所在。此活动目标，不仅过分突出认知领域目标，缺乏统一性和整合性;而且在表述上比较“空泛”，缺乏可操作性;同时，目标的定位和要求过高，对于5~6岁的幼儿来说，了解地球是我们人类共同的家园，懂得人人要保护地球的目标也缺乏针对性。 2)操作性。操作性是指教育活动的目标应当是具体的、明确的、可操作的，以便于教师和评价者的观察、鉴定和评价。 上一页 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 例1:《看挂历》(大班) 目标:①了解挂历与我们生活的关系，知道挂历上一些数字所代表的意思，尝试用比较清楚的语句表达自己的想法。 ②感受2009年(新年)到来的快乐，产生自己制作挂历的意愿。 以上教育活动目标具有比较明确的操作性和指向性，不仅能够使评价者根据上述“了解挂历与我们生活的关系”“知道挂历上一些数字所代表的意思”等指向性目标来判定幼儿达到日标的程度和效果，而且还能促使教师通过对活动过程中幼儿语言的、行为、态度等多项反馈的观察与反思来加强和促进活动的有效性。 上一页 下一页 返回 第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则 3)统一性。由于教育活动的效果是通过对幼儿活动表现和结果的