第一单元 富强与创新-【良师教案】2023-2024学年九年级上册道德与法治同步教案（统编版）

第一单元　　 富强与创新 单元整体说课 第一单元主题是“富强与创新”ꎬ包含“踏上强国之路”和“创新驱动发展”两 课内容ꎮ 见证改革开放带来的富强文明ꎬ紧紧围绕“创新”这一发展理念ꎬ论证改 革与创新的密切关系ꎬ引导学生深刻领会改革开放的重大意义ꎬ牢固树立“创新强 国”意识ꎬ在学习中践行创新理念ꎮ 本单元对后三个单元起到铺垫的作用ꎬ所以在 整册教材中有非常重要的地位ꎮ 本单元作为九年级上册的起始单元ꎬ将建设富强 中国作为社会主义核心价值观教育主题ꎬ指明改革开放是强国富民之路ꎬ创新驱 动是国家命运所系ꎬ争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福ꎬ是近代 以来中华儿女最强烈、最执着的愿望与追求ꎮ 中华人民共和国成立以来ꎬ中国人 民在中国共产党领导下ꎬ迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃ꎮ 中国的 富强ꎬ追求的是人民共同富裕和国家繁荣强盛的有机统一ꎬ构筑的是和平发展与 共享共赢的崭新模式ꎮ 虽然九年级学生以前学习过改革开放的历史进程ꎬ但对改革开放给自己的生 活所带来的变化ꎬ并不十分清楚ꎮ 大多数学生很少会自觉地将今天的生活放到历 史中去观察、比较ꎬ因而会不自觉地认为ꎬ生活本该如此ꎬ中国本该强大ꎬ改革是必 然的ꎮ 因此ꎬ帮助学生回顾近代以来ꎬ尤其是中华人民共和国成立和改革开放以 来的历史ꎬ同时了解改革开放面临的时代挑战与机遇ꎬ既能够使其明确改革开放 的历史意义和现实意义ꎬ又能够帮助其理解改革只有进行时没有完成时的科学论 断ꎮ 在新课程改革的背景下ꎬ九年级学生大多对创新有直接的体验与感受ꎬ但基 本上将创新理解为一种生活创意ꎬ理解为个体性的活动ꎬ对创新活动的价值认识 不够充分ꎮ 所以ꎬ我们需要通过教材拉近学生与改革的距离ꎬ同时深化学生对创 新的理解ꎮ １. 坚持理论联系实际的原则ꎮ 教学的最终落脚点要放在对学生的国情教育 上ꎬ加强社会主义核心价值观教育ꎮ ２. 利用案例教学法ꎮ 选材要贴近生活ꎬ符合学生认知且具有典型性ꎬ通过大 量的生活实例来体现基本观点和基本原理ꎮ ３. 运用活动体验式教学ꎮ 要时刻关注学生的情感体验ꎮ 运用灵活多样的教 学方式和手段ꎬ激发学生的学习兴趣ꎮ ４. 要充分发挥学生的主体作用ꎬ引导学生自主学习、合作学习、探究学习ꎮ 􀅰５􀅰 第一单元　 富强与创新 {#{QQABAYKAogAIABIAAAhCUwWwCEOQkAGCCCoGxBAAIAABQRNABAA=}#} 运用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法ꎮ 在自学的基础上进行合 作学习、探究学习ꎬ在活动中遇到疑难问题时ꎬ及时寻求教师的帮助ꎬ以利于自己 更深入地理解知识ꎮ 第一课　 踏上强国之路(２ 课时) １. １　 坚持改革开放 １. ２　 走向共同富裕 第二课　 创新驱动发展(２ 课时) ２. １　 创新改变生活 ２. ２　 创新永无止境 第一课　 踏上强国之路 １. １　坚持改革开放 第一教案　 教学设计 “坚持改革开放”是«道德与法治»(统编版)九年级上册第一课的第一课时ꎬ 主要帮助学生了解改革开放在我国的发展历程ꎬ以及改革开放促进我国经济社会 发展的原因ꎮ 改革开放以来ꎬ我国取得的举世瞩目的成就ꎬ充分地证明了改革开 放是决定当代中国命运的关键抉择ꎬ是强国之路、富民之路ꎬ帮助学生树立民族自 豪感、自信心ꎮ 九年级的学生经历了过去两年的初中学习生活ꎬ思维和认知能力有了一定程 度的提高ꎮ 加上获取信息的渠道和方式的多元化ꎬ他们对我国改革开放有了一定 的了解ꎮ 一方面他们能看到我们的生活发生的翻天覆地的变化ꎬ另一方面也切实 感受到生活中还存在一些亟待解决的问题ꎮ 由于他们的生活阅历较少ꎬ思维具有 局限性ꎬ对改革开放并没有深入的认识ꎬ知道的只是皮毛ꎬ不能从深处分析问题ꎮ １. 政治认同素养:初步理解改革开放史ꎬ理解“中国梦”的内涵ꎬ树立为中华 民族伟大复兴而奋斗的理想ꎮ 了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历 史方位ꎬ中国社会的主要矛盾发生了新变化ꎬ理解中国发展的历史方位ꎮ 􀅰６􀅰 九年级上(统编版) {#{QQABAYKAogAIABIAAAhCUwWwCEOQkAGCCCoGxBAAIAABQRNABAA=}#} ２. 道德修养素养:感知劳动创造的成就感、幸福感ꎬ领会劳动对个人和社会的 价值ꎬ形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识ꎮ ３. 责任意识素养:有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感ꎮ 重点 改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就及其原因ꎮ 难点 １. 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择ꎬ是强国之路、富民之路ꎮ ２. 中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位ꎬ理解中国发展的历史 方位ꎮ 一是需要学生做好课前预习ꎮ 要求学生预习本框题所学内容ꎬ初步感知本课 内容ꎮ 二是搜集改革开放以来我国在各方面取得的举世瞩目的成就ꎮ 多媒体