第四单元 第九课9. 2 增强生命的韧性-【良师教案】2023-2024学年七年级上册道德与法治同步教案（统编版）

9. 2　增强生命的韧性 第一教案　 教学设计 “增强生命的韧性”引导学生认识到人生难免有挫折,我们要正确认识挫折, 既要看到挫折的消极作用,又要看到挫折的积极作用,要以积极的态度去面对挫 折,并发掘自身的力量,采取恰当的方法战胜挫折。 第二框内容引导学生认识到 生活并不是坦途,不可避免地会遇到挫折,要积极地去面对挫折、战胜挫折。 处在青春发育关键期的青少年心理情绪变化不定。 现实生活中,不少青少年 遇到成长中的挫折,不是勇敢地去面对,而是逃避或者绕开,有时用伤害生命的方 式来应对,意志薄弱,承受挫折的能力不强。 近年来,未成年人经受不住一时的挫 折而做出过激的行为,甚至伤害自己身体的事情时有发生。 1. 健全人格:积极向上,具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 养 成积极的心理品质,提高适应社会、应对挫折的能力。 能够正确认识生命的意义 和价值,珍爱生命,热爱生命。 在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力。 2. 道德修养:具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质。 具备积极向上、锐意进取 的人生态度,能够适应变化,不怕挫折。 3. 责任意识:增强担当精神和参与能力。 践行中华民族自强不息的思想。 重点 1. 能以正确的态度面对挫折。 2. 掌握战胜挫折的正确方法。 难点 以正确的态度面对挫折。 教师准备:除了学科理论知识方面的准备,教师课前可以通过座谈会、问卷调查等了 解学生的生活方式现状、自我保护的状况以及对挫折的认识,以便有针对性地进行教学。 教师还需要搜集在挫折面前不退缩 、自强不息的视频资料或文本资料,制作多媒体课件。 学生准备:预习新课,搜集古今中外面对挫折自强不息的感人故事,写出自己的 收获。 情境法、讲授法、多媒体辅助教学、小组合作学习、互动式教学等方法。 ·822· 七年级(统编版) {#{QQABCYIEogiAAAAAAQhCUwWgCEOQkAACACoGAAAIMAABwBFABAA=}#} 教学过程 一、导入新课 逢年过节,我们常要给亲人、朋友发送祝福信息,常用到“心想事成”“万事如 意”“一帆风顺”“笑口常开”“天天都有好心情”等祝福语,这些都是我们日常生活 中的吉祥话语。 我们也衷心希望生活真是如此,没有烦恼、没有痛苦、没有挫折, 只有欢乐和顺利,但这只是我们的美好愿望,因为人生难免有挫折。 (板书课题) 【设计意图】以新年祝福这样既轻松又理想化的课题引发学生对挫折的思考,引 出本课教学内容。 二、讲授新课 1. 运用你的经验 让学生完成教材第 105 页“运用你的经验”中的问题。 ①在你的记忆中,有哪些“不愉快”的事件? ②这些事件对你的成长产生了怎样的影响? 你是怎样面对它们的? 生 1:偶尔考试失利导致心情有点失落。 生 2:曾经生过一次大病,对自己有很大的影响。 生 3:这些事使我变得更加坚强。 生 4:有些不愉快的事使我产生畏难情绪。 …… 师:考试失利、生过一次大病,这说明生活并不总是一条平坦的道路,在我们 怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中,可能会遇到一些阻碍、失利乃至失 败,这就是人们常说的挫折。 【设计意图】本活动旨在引导学生初步感受挫折,认识到生活难免有挫折,学会勇 敢面对生活中的挫折。 2. 生活难免有挫折 (1)探究与分享一 阅读教材第 105 页“探究与分享”中的内容,回答问题。 ①你认为哪些是挫折,哪些不是挫折? 为什么? ②说说你曾经遇到的挫折,看看你认为的挫折,在其他同学眼里是否也是 挫折。 学生回答后,教师小结:从大家的判断中,可知这三个同学的目标、期待都遇到 了阻碍,但大家的观点不一样。 你认为的挫折,在其他同学眼里不一定是挫折。 ·922· 第四单元　 生命的思考 {#{QQABCYIEogiAAAAAAQhCUwWgCEOQkAACACoGAAAIMAABwBFABAA=}#} 师:面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使遭遇同 样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时 期,对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 产生这些不同感受和行为反应的主 要原因,是人们对挫折的认识和态度不同。 【设计意图】本活动旨在引导学生在体验的基础上,进一步认识挫折,理解人们对 挫折的认识不同,情绪感受和行为反应会不同。 (2)相关链接 学生自主阅读教材第 106 页“相关链接”部分的内容,并根据这些内容说说自 己对挫折的领悟和感受。 生 1:挫折认知是关键因素。 我们要对挫折情境有正确的认识和评价。 生 2:我们要端正对挫折的认识,不要遇到一点小困难就认为自己遇到了 挫折。 【设计意图】本活动旨在引导学生认识挫折情境、挫折认知、挫折反应是构成挫折 的三要素,懂得挫折认知是产生不同挫折反应的关键。 (3)探究与分享二 学生