第四单元 第八课8. 1 生命可以永恒吗-【良师教案】2023-2024学年七年级上册道德与法治同步教案（统编版）

第四单元　　 生命的思考 单元整体说课 本单元由导语和三课组成,是七年级上册的最后一课。 第八课“探问生命” 设有两框,分别是“生命可以永恒吗”“敬畏生命”。 第九课“珍视生命”设有两框, 分别是“守护生命”“增强生命的韧性”。 第十课“绽放生命之花”设有两框,分别 是“感受生命的意义”“活出生命的精彩”。 本单元在整册教材中居于核心地位, 是前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。 单元导语首先以亲切的谈话模式开启:“你思考过生命吗? 这是一个严肃的 难题。”继而抛出逐层递进的三个问题 :生命从哪儿来,到哪儿去? 生命的意义在 哪里? 个人的生命与他人的生命、人类的生命有着怎样的联系? 引导学生从不同 维度、全方位对生命进行探问与思考,激发学生学习和探究生命话题的兴趣。 最 后进行总结提升和价值引领,鼓励学生在体验和探索中,在创造和奉献中,追求生 命的美好,活出生命的精彩,书写一份出色的人生答卷。 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。 随着自我意识的不 断发展,初一学生已经自觉或者不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价 值。 本课内容引领学生探问生命,对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强 烈的现实意义和深远的教育意义。 在教学过程中,对初中生生情教育的关切,要作为道德与法治学科的核心理 念之一,贯穿学科教学的全过程。 引导学生在活动中遇到疑难问题时,及时寻求老师的帮助,以利于自己更深 入地理解知识。 多鼓励学生采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法。 在自学的基础上进行合作学习、探究学习。 第八课　 探问生命(2 课时) 8. 1　 生命可以永恒吗 8. 2　 敬畏生命 ·291· 七年级(统编版) {#{QQABCYKEogiIAAIAAQgCUwXACkOQkBACAIoGAAAIMAABABFABAA=}#} 第九课　 珍视生命(2 课时) 9. 1　 守护生命 9. 2　 增强生命的韧性 第十课　 绽放生命之花(2 课时) 10. 1　 感受生命的意义 10. 2　 活出生命的精彩 第八课　 探问生命 8. 1　生命可以永恒吗 第一教案　 教学设计 “生命可以永恒吗”第一框从成长的过程谈起。 人生百年,我们的生命其实 很短暂,不同的人对待生活和生命的态度不同,要从生活化的体验入手,引领学生 懂得生命来之不易,了解生命的独特、不可逆和短暂,引导学生学会珍爱生命,认 识到生命有接续。 同时培养学生对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽, 生命有接续。 初中生心理发展处于一个半幼稚半成熟时期,受其自身认知水平所限制,他 们对生命问题的认识和理解不够深入全面。 如果这些思维困惑得不到及时指导, 就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题,导致不能敬畏生命,甚至漠视 生命。 1. 健全人格:懂得生命的意义和价值,确立正确的人生观和价值观,尊重和敬 畏生命,热爱生活。 2.道德修养:感悟生命的美好,理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。 3. 责任意识:提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感,增强担当 精神和参与能力。 重点 认识生命的珍贵。 难点 理解生命有接续。 教师准备:针对“生命来之不易”这一教学重点,建议采用体验式教学方法。 理论上要做好知识的储备与拓展。 根据教学内容,制作美观实用的课件。 学生准备:思考自己对待生命的真实态度,分析对待生命不同态度的各种原因。 ·391· 第四单元　 生命的思考 {#{QQABCYKEogiIAAIAAQgCUwXACkOQkBACAIoGAAAIMAABABFABAA=}#} 多媒体辅助教学、情境法、讲授法、小组合作学习、互动式教学等方法。 教学过程 一、导入新课 学生自主阅读教材第 88 页“运用你的经验”中的内容,回答问题。 我们的生命可以永恒吗? 如果不可以,为什么? 如果可以,它将会怎么实现? 生 1:生命不能永恒,生老病死是自然规律。 生 2:“有的人死了,但他还活着;有的人活着,但他已经死了。”说的是生命的 意义和价值。 师:生老病死是自然规律,不管人们怎么努力都不可能做到长生不老。 但是, 有的人虽然死了,他的生命的意义和价值依然长存。 那么,人应该怎样把握短暂 的生命,活出生命的意义和价值呢? 今天,让我们一起来探究这一话题。 (板书 课题) 【设计意图】本活动引导学生阅读个体生命、家族生命、民族生命等“最长的生命” 的图片文字等资料,旨在引发学生对生命永恒的问题思考,激发对生命话题的兴 趣,为本框教学奠定基础。 二、讲授新课 1. 生命有时尽 (1)探究与分享一 学生阅读教材第 89 页“探究与分享”部分的内容,小组合作回答问题。 ①在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受? ②她们的