第三单元 第六课6. 2 师生交往-【良师教案】2023-2024学年七年级上册道德与法治同步教案（统编版）

6. 2　师生交往 第一教案　 教学设计 本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系:师生之间是平等的,应 该彼此尊重,携手并进;在接受老师的关心和帮助的同时,学会主动关心、帮助老 师,与老师建立一种合作关系,共度教育好时光。 师生关系是初中生需要处理的重要关系之一。 随着他们年龄的增长、自我意 识和独立意识的增强、获取信息的多元化,学生会对老师的权威性产生怀疑,也会 产生师生矛盾。 因此,引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师,从而达成师生和 谐、亦师亦友的亲密关系是十分必要的。 1. 政治认同:践行和弘扬社会主义核心价值观,增进中华民族价值认同和文 化自信。 2. 道德修养:具有理性平和的心态,能够建立良好的师生关系。 3. 健全人格:能够主动建立良好的人际关系。 重点 创造师生交往的良好状态。 难点 1. 在实践中践行尊重老师的行为。 2. 能正确对待老师的表扬和批评。 教师要营造建立和谐的师生关系,从而实现师生互动,增进师生情感。 在课 前进行问卷调查,了解所教班级学生和老师的关系情况,增强教学的针对性和有 效性。 情境法、讲授法、多媒体辅助教学、小组合作学习、互动式教学等方法。 ·441· 七年级(统编版) {#{QQABAYIEggAoAABAAAgCUwWACkCQkAACCIoGQBAMIAABgAFABAA=}#} 教学过程 一、导入新课 上节课我们对老师的工作已经有所了解,知道了如何接纳不同风格的老师。 老师的教诲和关爱让我们铭记在心,这段师生之情将永远留在我们的记忆深处。 当然,随着时代的进步,师生的交往方式、我们与老师的关系也发生了微妙的变 化,甚至有时在师生交往中会出现一些矛盾和冲突,这就需要我们学会与老师进 行沟通和交往。 这节课就让我们一起探讨师生交往的话题。 (板书课题) 【设计意图】通过承上启下的复习导入本课学习内容。 二、讲授新课 1. 运用你的经验 用多媒体课件展示教材第 65 页“运用你的经验”部分的场景,说说自己有没 有类似的经验。 如果有,和同学们分享一下。 教师可请一两位学生进行汇报。 在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你 与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色? 请记录在下面的 表格中。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 　 　 学生完成表格后,在小组内交流,小组代表汇报,说说老师扮演的角色。 师:在与学生交往时,老师的角色是多种多样的。 无论老师扮演着何种角色, 都是为了学生的学习和成长。 【设计意图】本活动用老师和学生交往的四个常见场景作为背景,启发学生思考 与老师交往的场景,从而初步认识在师生交往中师生关系的状况和角色定位等, 为进一步探讨师生交往打下基础;为在已有的生活经验基础上深化学生对师生关 系的认识打下基础。 2. 教学相长 (1)阅读感悟一 师:教师的主要任务是“教”,学生的主要任务是“学”。 那么“教”与“学”之 间存在着怎样的关系呢? 请同学们阅读教材第 66 页“阅读感悟”中的内容,思考 并回答问题。 ·541· 第三单元　 师长情谊 {#{QQABAYIEggAoAABAAAgCUwWACkCQkAACCIoGQBAMIAABgAFABAA=}#} 学生回答后,教师总结:古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互 促进、共同成长的过程。 一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方 面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 【设计意图】本活动选用古希腊哲学家亚里士多德与老师柏拉图的交往故事,引 导学生懂得“教学相长”的道理。 (2)探究与分享 用多媒体课件呈现教材第 67 页“探究与分享”中的内容,学生阅读后思考 问题。 ①假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评? ②你能给小奇提出怎样的建议? 生 1:语文老师的表扬是激发小奇进行文学创作的动力。 生 2:数学老师的批评也有一定的道理。 爱好文学创作,这很好,但在数学课 上偷偷写小说,这会影响小奇学习数学文化知识,导致数学成绩下降和偏科,不利 于小奇的全面发展。 生 3:小奇可以利用课余时间进行文学创作。 在上其他课时,还是要认真听 课。 教师小结:老师的表扬是肯定,是鼓励,老师的批评是爱护,是鞭策。 表扬让 我们体验成功,批评让我们体验挫折。 成功和挫折都是人生的财富。 如果我们觉 得被老师误解,可以向老师作出解释,但解释要建立在事实的基础之上,并且是为 了更好地沟通,而不是逃避自己的责任。 对待表扬要再接再厉;对待批评要有则 改之,无则加勉。 【设计意图】本活动选取了现实中存在的较为突出的师生冲突和学生不能正确对 待老师的表扬和批评,设置了两个场景。 场景中的问题具有开放性,能够发挥学 生的主体作用。 这种设计