6.2师生交往（课件＋视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年七年级道德与法治上学期同步教学示范课件（统编版）

01 第六课 师生之间 6.2 师生交往 1 核心素养目标 政治认同：能够正确处理和老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。 道德修养：学会正确与老师交往，培育文明礼貌的道德品质 。 法治观念：主动关心老师、理解老师，学习关于老师的法律法规。 健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，形成真诚、友善的人格。 责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。 新课导入 孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为人怎么样？”孔子答道：“颜回的仁义比我强。”子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。”子夏问：“子张为人怎么样？”“子张的庄重是我相对欠缺的。”孔子答。子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？” 从这段对话中你体会到了什么？ 亦师亦友 暖心师生情 1.如何理解教学相长？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 3.如何正确看待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何建立亦师亦友的良好师生关系 请同学们自主学习教材，思考： 自学导航 5 01、教学相长 思考：根据图片，回忆一下老师在我们的学习生活中扮演着什么样的角色？ 组织者 倾听者 陪伴者 运用你的经验 教与学 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 7 教学相长的含义 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）。 教 学 孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈《师说》 1.教学相长的含义： 2、如何做到教学相长？ 情景一：七年级某某班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。 存在的问题： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 情景二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？ 小明不能真诚的向老师表达自己的观点，面对老师的错误，不知道如何处理。 存在的 问题： ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 你认为亚里士多德尊敬他的老师吗？表现在哪里？ 他是否背叛了他的老师？为什么？ 情景三：小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题。有些自己的觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃，可结果不到半年他的成绩不但没有进步，在班级的排名还倒退了许多。班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。 小丽在自己努力无果后，不知道向老师、同学求助帮忙，不懂得借助外力去学习； 存在的 问题： 小丽没有虚心接受老师的批评，正确听取老师的建议。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ④学会正确对待老师的表扬和批评。 合作探究 ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己地观点和见解，既是对老师地积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 归纳： 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议? ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ ④对待老师的批评，我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。 一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访