6.2 我说你做（教案）-一年级上册数学北师大版

6.2 我说你做 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2.学习内容分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。本节课提供了一个两人玩的搭积木游戏，目的是加深学生对各个几何体特征的认识，发展学生的空间观念。同时，让学生在具体的操作活动中，经历思考、表达、倾听等学习过程。本节课和第一课时中的“玩一玩”有了本质的区别，“玩一玩”是学生感受到的把它说出来，这节课需要你说的我找出来，这个不断反复的过程就是抽象—立体—生活—抽象—平面—立体的过程，这个过程也是学生空间观念发展的过程。本节课是一个发展语言表达、空间想象、合作等多种能力的有趣的学习活动。教科书通过四幅连贯的情景图，呈现出一个游戏的全过程。由笑笑根据指令摆出相应的图形，是学生在活动中进一步巩固对几何体的认识。在“说一说，摆一摆”的基础上提出了进一步的要求，由一个同学指令，另一个同学把眼睛蒙上，根据指令，在头脑中想象出几何体的样子并摸出指定的几何体，摆在桌子上，从多方面直观感受几何体的特征。 3.学科核心素养分析：经历观察、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识，获得成功的学习体验。 二、教学重难点 1.重点：通过观察、操作，进一步认识几何体，更加准确地识别长方体、正方体、圆柱和球。 2.难点：在活动中发展学生的语言表达、空间想象、合作交流的能力。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）连一连。 （2）下面哪组物体能放稳？在对应的（ ）里画“√”。 2.导入新课 师：小朋友们对上节课学习的知识掌握的真不错！为了奖励你们，老师就带着大家一起来玩一个“我说你做”的游戏好吗？ 学生：好。 板书课题：我说你做 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 通过谈话，激发学生探究新知的欲望，提高学习的积极性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 活动感知 任务一：根据指令搭图形 师：游戏要请一个小朋友和老师一起来完成。我说，你做，其他孩子当评委，看看他是不是按老师的要求来做的，好不好？ 学生：好。 请一个学生上台和老师一起合作示范。（老师和学生站在同侧，中间用纸板隔开） 师：请在桌子上放一个长方体，长方体上面放一个圆柱，圆柱上面放一个球。 学生根据每一个指令摆出图形，其余学生当评审。 师：笑笑已经搭好了一个立体图形，它是什么样子的呢？请大家根据笑笑发出的口令搭一搭。 师：桌子上先放两个圆柱，在两个圆柱上面放一个长方体，在长方体上面放一个正方体。 学生根据每一个指令摆出图形。 师：大家和笑笑搭的一样吗？ 课件出示： 学生：一样。 师：球能从下面通过吗？试一试。 学生尝试，然后反馈：能通过。 师：你们自己想不想当发令官？ 学生：想。 师：那就和同桌的小朋友合作，一起来玩玩这个游戏。 课件出示——游戏规则： 同桌之间仿照笑笑和淘气的示范开展活动，左边的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右边的学生根据搭一搭，然后对照搭的是否相同。完成后，两人角色进行交换，可以增加1—2块积木。 同桌活动，师巡视指导。 活动结束，小组汇报交流。 通过做游戏，让学生全部参与到数学活动中，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识，同时提高学生的动手操作能力。 老师做游戏观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 活动升华 学习新知 任务二：根据指令摸图形、搭图形 师：大家记住这些图形的样子了吗？ 学生：记住了。 师：接下来，我们就来玩一个“摸一摸，摆一摆”的游戏，我提要求，你来摸。 请一个学生上台和老师一起合作示范，蒙上学生的眼睛。 师发出的指令：摸出一个圆柱，立在桌子上；摸出一个正方体，放在圆柱的上面。 学生在桌子上摸出相应的图形，并按要求摆一摆，然后取下眼罩检查。 师：看懂这个游戏了吗？与同伴一起来玩玩。 课件出示——游戏规则： 同桌两人一组合作，模拟笑笑和淘气，其中一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出制定的图形。一个学生操作后，两人互换角色再玩一次。 学生了解游戏规则，然后同伴两人做游戏，师巡视指导。 活动结束，小组汇报交流。 通过做游戏，不仅加深了学生对各种几何图形的认识，还充分调动了学生学习的积极性，让学生充分地动脑想，动口说，动手摆，所学的知识在不同层面得到发展，发展学生数学交流能力。 通过做游戏检查学生掌握知识的情况，并给予及时的鼓励与指导。 迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1.填一填。 容易滚动