6.1 认识图形 （教案）-一年级上册数学北师大版

6.1 认识图形 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形得特点，并知道它们的名称。 2.学习内容分析：本节是学生认识立体图形的第一课，学生在前面已经学习过将物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。科书首先提供了一组生活中常用的物品,提出了第一个问题“说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？”根据图形的共性，让学生说一说把哪些物品放在一类，引导学生根据物体相同的形状特征进行个性化的描述，逐步抽象出立体图形的形状，结合观察、比较帮助学生逐步体会这些立体图形的特征。 3.学科核心素养分析：结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验，培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。 二、教学重难点 1.重点：初步认识几何体的特点，知道几何体的名称。 2.难点：结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，形成一定的感性认识，积累学习经验。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，想知道它是谁吗？ 学生：想。 课件出示： 学生：是机器人。 师：机器人罗比今天和小朋友们第一次见面，还带来了许多的礼物，我们一起去看看好吗？ 学生：好。 利用机器人罗比导入新课，不仅活跃了课堂氛围，还为后面学习新的知识做准备。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 初步感知 任务一：认识物品并尝试分类 课件出示： 师：这些物品你们认识吗？谁来说说都有什么？ 学生结合生活经验自由说说：有篮球、玻璃杯、牙膏盒、茶叶筒、鞋盒、胶棒、魔方、积木、墨水盒、乒乓球。 师：把这些物品分类，可以怎么分？在小组内说一说，你是怎么分的？按什么标准来分？ 学生分组交流。 师：大家想到办法了吗？哪个小组来汇报一下你们是怎么分的？ 学生：可以按颜色来分，把一种颜色的分一类，把彩色的分一类。 师：说得真好！还可以怎么分？ 学生：还可以把塑料的分一类，木头的分一类，铁的分一类，纸做的分一类。 师：这是按材料的材质来分的，真不错！还有不同的分法吗？ 学生：还可以把方方正正的分一类，长长方方的分一类，像柱子形状的分一类，圆圆的分一类。 师：你们这是按……？ 学生：按形状来分的。 师：这种分法与前面的小朋友不同。看来，我们观察物体的时候，除了关注物体的颜色、材质，还有关注它们的形状。请大家按照形状的不同来分一分。 学生分组进行分类，然后展示： 结合教材提供得素材，留给学生充足的时间和空间对物体进行分类，让学生知道给图形分类除了可以按颜色、材质来分，还可以按形状来分。这样培养了学生的观察能力和归纳能力，为后面的认识图形做准备。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 学习新知 任务二：认识立体图形 课件出示： 师：为什么把这些物体分成一类？ 学生：牙膏盒、墨水盒、鞋盒都是长长方方的。 师：像牙膏盒、墨水盒、鞋盒这样长长方方的物体，我们给它取一个名字叫“长方形”。 课件出示： 长方体 师：魔方和积木是长方体吗？ 课件出示： 学生：不是，它们不管从哪看都是方方正正的。 师：像魔方和积木这样方方正正的物体叫做“正方体”。 课件出示： 正方体 师：大家把胶棒、玻璃杯和茶叶桶为什么分在一起？ 课件出示： 学生：它们都像一根柱子。 师：那么看到这三种物品，大家是什么感觉？ 引导学生观察得出：胶棒、玻璃杯和茶叶桶都像一根柱子，长长的。它的上下有两个一样大的圆，而且一样粗。 师：像胶棒、玻璃杯和茶叶这样长长的，圆圆的物体，我们把它叫做圆柱。 课件出示： 圆柱 师：为什么不把篮球和乒乓球与圆柱放在一起呢？ 课件出示： 学生1：篮球和乒乓球摸上去到处都是圆圆的，没有平平的面，而胶棒、玻璃杯和茶叶上面却是平平的。 学生2：胶棒、玻璃杯和茶叶可以立起来，篮球和乒乓球可以立起来，但是到处滚。 师：说得真好！像篮球和乒乓球这样圆圆的，摸上去很光滑的物体，我们把它叫做球。 课件出示： 球 师：像柱子这样形状的叫做什么呢？有哪位小朋友知道？ 师：今天我们认识了四种图形，它们分别是…… 课件出示： 学生齐读。 师：在数学王国，像长方体、正方体、圆柱和球这样的图形统称为立体图形。 借助物体分类，然后通过看一看、摸一摸、说一说初步了解各个问题的特点，让学生在活动中丰富实践经验，对立体图形的特征有了充分的感性认识。 通过交流，感受长方体和正方体，圆柱和