7.2 服务社会 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《服务社会》教学设计 教材分析: 本框是八年级《道德与法治》第三单元第七课《积极奉献社会》的第二框，也是全书的重点章节。教材围绕为什么热心公益和如何奉献，服务社会展开设计，列举身边的公益活动及参加公益活动的感受，提升学生的认识，激发学生关注社会，奉献社会的情感。 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的知识储备,并且已经具有独立的自我意识和责任意识，但是他们对于关爱他人、服务和奉献社会的问题仍有着不同程度的认知和理解，仍有部分同学面对事情会意气用事，不能认识到做到服务和奉献社会的意义和价值，，因此导致同学们缺少奉献精神，本节课在让学生知道服务社会的意义和如何服务社会的同时，也非常的注重要培养学生的奉献精神。 学习目标 1.通过分析袁辉的支教经历，总结出服务社会对个人成长的意义，增强社会责任感。 2.通过分析志愿者的行为，结合自己参与社会公益的活动，归纳出奉献、服务社会的途径，培养关注社会、参与社会实践的能力。 教学重难点 1.服务社会的意义 2.真正落到实处,践行奉献社会 教学过程 （一）情境导入，明确目标 展示图示标志，学生猜一下这是什么标志？ 老师补充这个组织的人们有哪些举动，引导学生对志愿者有初步认识。 （设计意图：通过日常生活，问题引领，带动学生思考，引入本课课题。） PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标 1.通过分析袁辉的支教经历，总结出服务社会对个人成长的意义，增强社会责任感。 2.通过分析志愿者的行为，结合自己参与社会公益的活动，归纳出奉献、服务社会的途径，培养关注社会、参与社会实践的能力。 （二）执行评价任务，自主、合作探究新知 第一篇：服务社会我成长 议题1：成长意义：服务社会有何价值？ （本环节对应目标一的达成，及其相应评价任务的落实） 袁辉——毕业时的“不同寻常选择” 2012年，24岁的袁辉刚从南京大学历史系毕业，他正面临着人生下一个阶段的重要选择。拿着导师的推荐信，袁辉来到南京一所杂志社面试，总编对他甚是满意。在这里工作，年薪几十万，只要认真上班，努力干活，未来在南京必定有一个不错的发展。 但就在这个节骨眼，袁辉却犹豫了。“当支教老师，是我从高中时就有的梦想。”相比于喧嚣的城市，袁辉更喜欢质朴的农村。“更重要的是，支教这件事情有意义。 思考：如果你是袁辉，你会如何选择？ 袁辉——清贫的“极简生活” 多年来，袁辉一直住在学校宿舍，吃的菜，是从菜地里摘的；穿的衣服，还是来时那几套；闲时，他就到处收集废弃纸箱、快递盒、塑料瓶，一块、两块地攒着。由于没有正式编制，袁辉的收入很不稳定，只能偶尔收到一些补助和奖金。有时候一个月会有1000来块，有时候只有几百或没有。物质匮乏、简朴清苦的环境，让习惯城市生活的袁辉不禁皱了皱眉。然而，心中那份对支教事业的挚爱，以及对大山孩子的喜欢，终究还是让他的眉头舒展开来。 初到支教学校，谭定才说“我们这里条件艰苦，待遇不高”。袁辉说“我不是为了钱”。 思考：袁辉是为了什么？ 场景再现 中考时，青青考了790分，有望考上当地的知名高中。她喜出望外，给袁辉来信：“您来之前，我的世界一片灰暗；您来了以后，好像有一缕阳光照进了我的世界。” 对此，袁辉却表示，“青青也是我的老师，她的坚韧和乐观时常感染、激励、启发着我。” 思考：服务社会的过程中我们又能获得什么？ 要求： 1.自主思考要独立，自主回答（2分钟） 2.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟） 3.表达思路晰，语言简明扼要。 议学总结：为什么要服务社会？ 笔记区： 第二篇：奉献社会我践行 议题2：行动落实：服务社会如何实现？ （本环节对应目标二的达成，及其相应评价任务的落实） 社会上还有千千万万个“袁辉” 广西810名大学生西部计划志愿者出征新藏贵： 支农、支教、支医，到西部、到基层、到祖国需要的地方去！2022年7月20日，由西部计划广西项目办主持的广西大学生志愿服务西部计划新疆、西藏等专项志愿者出征仪式在南宁东站举行。来自广西各地的810名大学生西部计划志愿者出征新藏贵。 山东小伙到大凉山教29名残病孩子读书，支教6年惠及数千名孩子 2013年雅安地震时，山东小伙尹洪伦来到灾区做志愿者，之后辗转来到四川大凉山美姑县支教，惠及数千名孩子。在社会爱心人士的帮助下，他建立起“彝起爱天使之家”，救助了29名残病孩子，希望未来能得到更多人的关注支持。 大学生暑期支教教孩子书法舞蹈 今年暑假，20名来自河南高校的学生志愿者报名来到信阳市光山县义务支教，成为乡村孩子们的“暑期辅导员”。对于这些志愿者来说，这是特别的经历，也是特别的责任。他们为孩子们准备了丰富多彩的课程，包括钢琴、书法、舞蹈等等，孩子们的学习热情也很高。 思考： 1.说一说：你参加过哪些社会公益活动？ 2.从这些千千万万个“袁辉”身上，你得到怎样的启示？ 3.除了袁辉你还知