第 6 单元 第 20 章第5 节 遗传与环境-【良师教案】2023-2024学年八年级上册生物同步教案（北师大版）

八年级上(北师版) 受精作用发生时,因为精子、卵细胞的融合是随机进行的,所以形成两种类型(就性染色 体的组合而言)的受精卵,即将来发育为女性个体的含 XX 性染色体的受精卵,和将来发育为 男性个体的含 XY 性染色体的受精卵,且这两种受精卵的比例为 1 ∶ 1,即女性个体与男性个 体的数量比为 1 ∶ 1。 物种差别 哺乳动物的性别主要取决于体内性染色体的组成,环境对性别的决定几乎没有影响。 但 在低等的动物体内,如两栖类、爬行类等动物,性别的决定除与性染色体组成有关,与环境的 变化也有一定的关系。 如青蛙等低等脊椎动物,即使性染色体组成为 XY,但在温度较高的环 境中也会发育成雌蛙;在温度较低的环境中,即使性染色体组成为 XX,也会发育成雄蛙。 即 低等脊椎动物的染色体组成对性别的影响不是很强烈。 性反转现象 在一定条件下,动物的雌雄个体性别相互转化的现象称为性反转。 鱼类的性反转是比较 常见的,如黄鳝的性腺从胚胎到性成熟时期是卵巢,只能产生卵子。 产卵后的卵巢慢慢转化 为精巢,只产生精子。 所以,每条黄鳝一生中都要经过雌、雄两个阶段。 成熟的雌剑尾鱼会出 其不意地变成雄鱼,老的雌鳗鱼有时会转变成雄鱼。 鸡也有“牝鸡司晨”现象,且可用激素使 性别未分化的鸡胚转变性别。 第 5 节　 遗传与环境 本节为第 20 章第 5 节,通过活动“观察环境条件对生物性状表现的影响” ,观察不 同环境下的种子萌发生长叶片的颜色;通过喜马拉雅兔的毛色可随环境温度发生变化、 水毛莨在水中和空气中的叶片形式等案例的分析,理解“性状表现是基因组成与环境共 同作用的结果” 。 通过对变异形成原因的简要分析,建立可遗传变异和不可遗传变异的 概念,这既是前面章节知识的延伸,也为学习下一节打下基础。 通过前一个阶段的学习,学生已经建立了遗传和变异、基因型和表现型的概念,对遗传的 物质基础有了清醒的认识,对性状遗传的规律性也已经初步掌握,而关于光对植物的影响的 知识学生在七年级时就已掌握。 八年级学生已经初步掌握了开展科学探究性实验的思路及 方法,具备了一定的合作探究学习能力,对遗传这部分的内容有着浓厚的兴趣,这些都为顺利 地进行本课的学习奠定了基础。 1. 生命观念 进化与适应观———一般环境条件的变化不易使基因型发生改变,表现型容易受到环境条 件的影响,表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。 性状遗传能在后代重复出现,基因 ·491· {#{QQABQYoAogiIAAJAAAhCUwHCCkEQkAACCIoGRAAEMAABAAFABAA=}#} 第 20 章　 生物的遗传和变异 组成发生改变的变异叫可遗传变异;不涉及遗传物质的改变,仅仅是由于外界环境条件直接 作用于生物体的新陈代谢过程的结果的变异叫不可遗传变异。 2. 科学思维 实验与分析———通过小组合作开展“观察环境条件对生物性状表现的影响”的实验,分 析数据,总结表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。 对比与归纳———通过比较生活中的变异现象,归纳可遗传变异和不可遗传变异的区别和 联系。 3. 探究实践 通过对实验数据、图片、视频等资料的观察,培养分析问题能力、表达能力、阅读能力、实 验设计能力、数据分析能力、合作和探究学习的能力。 4. 态度责任 培养对科学实验的兴趣;通过对可遗传变异在育种上的应用,了解生物学的广泛应用前 景,激发对生命科学的学习热情,养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。 实验探究法、练讲式以及启发式教学。 重点 1. 基因型、表现型与环境的关系。 2. 变异的类型和原因。 难点 变异的类型和原因。 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放视频。 提问:大家知道,人类根据肤色特征可分 为:白色人种、黑色人种、棕色人种和黄色 人种。 为什么不同人种的肤色的表现型 不同? 过渡:所以,基因型不同的个体,表现型也 不同。 那么同一棵大白菜,外面的叶子是 绿色的,而里面却是黄白色的,你知道这是 什么原因引起的吗? 我们这节课一起来学 习:遗传与环境。 观看视频,回顾上节课的两种行为。 思考回答: 因为不同人种的肤色的基因组成 不同。 学生的学习是一 个主动的接受过 程,影响学习的最 重要因素是学生 已知的内容,因此 由复习旧知入手, 引出本节关于遗 传与环境的关系, 更符合学生的认 知规律。 ·591· {#{QQABQYoAogiIAAJAAAhCUwHCCkEQkAACCIoGRAAEMAABAAFABAA=}#} 八年级上(北师版) 续表 教师活动 学生活动 设计意图 进行新课 (一)性状表现是基因组成与环境共同 作用的结果 提问: 阳光真的会引起植物叶片的颜色发生变 化吗? 1. 组织学生课前开展活动——— 观察环境条件对生物性状