第 6 单元 第 20 章第4 节 性别和性别决定-【良师教案】2023-2024学年八年级上册生物同步教案（北师大版）

第 20 章　 生物的遗传和变异 这一想法促使他再进一步地观察。 他将子一代的红花植株自花授粉,所得子二代 F2 中 除红花植株外,又出现了白花植株,而且红花与白花的比例为3∶ 1。 白花的性状又出现了,这 说明它在子一代中并没有消失,只是隐而未现。 这些结果使孟德尔认为,遗传性是由于特异因子的作用。 孟德尔把子一代中表现出来的 性状叫作显性性状,如红花;控制显性性状的基因是显性基因,用大写字母表示(C)。 在子一 代中未显现的性状叫隐性性状,如白花;控制隐性性状的基因为隐性基因,用小写字母表示 (c)。 在关于种皮的颜色、茎的高矮等不同相对性状的杂交实验中,孟德尔也得到了同样的 结果,隐性表现型总在子二代出现,并且约占植株总数的 1 / 4。 他认为红花纯种植株携带的红花基因 C 为两份(CC),白花植株携带的基因 c 也为两份 (cc),把以上两种含有一个基因、两份拷贝的个体叫作纯合子。 生物体在(通过减数分裂)形成生殖细胞———配子时,成对的基因彼此分离,分别进入不 同的配子,纯种红花豌豆的配子只有一个显性基因 C,而开纯种白花的豌豆的配子只有一个 隐性基因 c。 通过杂交而受精时,在 F1 的体细胞中基因恢复成对,结合成 Cc,此 F1 的个体叫 杂合子。 由于基因 C 对基因 c 的显性作用,F1 只表现为红花。 当子一代自交时,可产生 3 种 不同的基因型 CC、Cc、cc,它们以 1 ∶ 2∶ 1的比例出现,表现出红花与白花的比例为 3 ∶ 1。 显然,子一代的植株从白花亲本得到了白花的遗传因子,而且这个遗传因子在植株内没 有变化,即没有与代表红花的遗传因子相混合,因子二代中的白花与亲本的白花一样,完全不 带红色。 这说明遗传不是混合式的,由此也得出“颗粒式遗传”的一个重要概念:代表一对相 对性状的遗传因子在同一个体内各自存在而不相沾染、不相混合。 后来随着遗传学的发展, 越来越显示出了这个概念的正确性和重要性。 第 4 节　 性别和性别决定 本节为第 20 章第 4 节。 性别是一种特殊的性状,在学生中总是表现出一种神秘感,自然 成为学生感兴趣的话题。 教材从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体,男女染色 体的不同,指出决定人体性别的是性染色体。 生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子 的类型,因此本节课包括两个中心问题:性别决定和生男生女的原理。 要求学生知道生男生 女的原理,理解生男生女机会均等。 本节内容,是性别决定和性别遗传知识的入门知识。 八年级学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣,学生学过人的生殖和发育以及生物的遗传 知识,对本课内容的理解会有帮助。 在学习过程中教师注重正确引导学生思维,利用学生已 有的知识和方法去分析问题、得出结论。 通过前面的学习,学生对生物知识已经有所了解,学 习积极性相对有所降低,为此,在教学中抓住这一特点,积极采用形象生动、形式多样的学习 ·181· {#{QQABSYoEggCoABIAAQgCUwWyCkEQkACCAAoGBBAIIAABwAFABAA=}#} 八年级上(北师版) 方法和学生广泛的、主动参与的学习方式,发挥学生学习的主动性。 另外,社会上仍存在重男 轻女的思想,部分学生有可能受到影响,希望通过这节课的学习,能让学生科学地理解和正确 对待生男生女的问题。 1. 生命观念 结构与功能观———人的性别差异是由性染色体决定的,男性的一对性染色体中,分别是 X 染色体和 Y 染色体,女性的一对性染色体都是 X 染色体;子代的性别取决于与卵细胞结合 的精子类型。 生态观———生男生女机会均等,了解人为因素导致的性别比例失调对国家和社会潜在的 危害。 2. 科学思维 观察与分析———通过观察人的 23 对染色体的图片,理解常染色体和性染色体的区别,发 现男女的 22 对常染色体是一样的,男性的一对性染色体中,分别是 X 染色体和 Y 染色体,X、 Y 染色体在形态和大小上都有区别;女性的一对性染色体都是 X 染色体。 建模与归纳———通过构建生男生女的遗传图解模型,归纳生男生女取决于与卵细胞结合 的精子类型,生男生女机会均等。 3. 探究实践 通过资料分析和图形对比,锻炼思维能力,运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力;通 过小组合作的游戏活动,进行讨论、交流,培养研究性学习的能力及小组协作的精神。 4. 态度责任 能用科学的态度看待生男生女问题,能够对性别歧视现象作出正确的评价;大致了解性 别比例失调对社会和国家潜在的危害。 情境教学法、启发式教学法、游戏法。 重点 男女染色体的差异,人类性别决定的方式和生男生女的原理。 难点 解释生男生女的原理,理解生男生女机会均等的原因。 ·281· {#{QQABSYoEggCoABIAAQgCUwWyCkEQkAC