6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 核心素养目标 政治认同：能够正确处理和老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。 道德修养：学会正确与老师交往，培育文明礼貌的道德品质 。 法治观念：主动关心老师、理解老师，学习关于老师的法律法规。 健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，形成真诚、友善的人格。 责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。 1、教学相长具体体现在哪些方面？ 2、如何面对老师的引领和指导？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ 4、师生交往的良好状态是什么？ 5、在生活中，你是如何尊重老师的？ 6、在日常生活中，为什么要尊重老师？ 学生自学 01 教学相长 学生子夏：“颜回的为人怎么样？” 子答：“颜回的仁义比我强。” 子夏又问：“子贡的为人怎么样？” 子答：“子贡的口才在我之上。” 子夏问：“子张为人怎样？” 子答：“子张的庄重是我相对欠缺的。” 子夏非常糊涂，反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？” 思考：从这段对话中你体会到了什么？ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 师⽣共同创建班级博客 场景⼀ ⽼师和同学们⼀起打球 ⽼师和同学及其家⻓⼀起交谈 ⽼师和⼤家⼀起讨论，倾听同学发⾔ 场景⼆ 场景三 场景四 运⽤你的经验，谈⼀谈教师在四个场景中分别扮演着什么⻆⾊？ 在与学⽣交往的过程中，⽼师扮演着 组织者、 倾听者、陪伴者等⻆⾊。 学⽣则是参与者、促进者、讲述者、思考者。 传统师生关系 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 新型师生关系：民主平等、教学相长 vs 教 学 相 长 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈 笔记1：教学相长的内涵 观察三幅图片，结合教材66页内容思考：如何才能促进教学相长？ 勤学好问、主动与老师探讨交流 真诚恰当表达自己的观点、见解 向老师展示学习成果 9 2.教学相长的要求 ①主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。 笔记区 10 课堂活动：老师的表扬和批评 材料一：小奇喜欢文学创作，拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被老师没收，还被狠狠地批评了一顿。 材料二：墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。耕柱子很委屈，论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？墨子问耕柱子：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马？”耕柱子回答说：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。” 我们应该如何对待老师的表扬和批评？ 老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。在数学课上，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠批了一顿…… （1）假如你是小奇，你会如何看待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？ 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 被表扬时 被批评时 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 02 亦师亦友 14 师生 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 朋友 教师乐教 ①学生乐于学习,老师寓教于乐。 ②师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 亦 师 亦 友 探究四 师生交往的良好状态 8、师生交往的良好状态是什么？ 探究五 如何建立亦师亦友的师生关系？ 判断：师生关系的小树苗能否茁壮成长？ 7.老师对所有学生一视同仁。 8、耐心地解答学生提出的问题。 5.老师冤枉学生之后给学生道歉。 6.从不拖堂。 1.课堂上和老师开玩笑。 2.给老师取绰号。