第二单元 第3课 第一框 维护秩序（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册道德与法治（统编版）

第二单元　遵守社会规则 一、内容简介 本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。 教材从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度引导学生了解社会生活中的主要道德规范。 八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的“小事”往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路；同时，学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉，而一旦自己的权益受到侵害，他们往往束手无策或采用极端手段自行解决，不善于通过法律途径维护自己的合法权益。因此，教材给学生提供保护自己的途径和方法，帮助学生学会尊法学法守法用法。 二、主要观点 井然有序的社会秩序离不开社会规则的维系。遵守社会规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。我们要坚定维护规则，积极改进规则。 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。礼体现一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。文明有礼是一个人立身处世的前提，能促进社会和谐，体现国家形象。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德，也是一项民法原则。诚信是一个人安身立命之本，是企业的无形资产，能促进社会文明、国家兴旺。践行诚信，需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记录。 法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范，是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 三、核心素养 1．道德修养：①遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。②维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 2．法治观念：①认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。②初步了解个人参与社会生活必备的法律常识，初步树立民族法治等观念，初步具备维护自身合法权益、参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 四、课时划分 本单元由导语、第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法的公民”组成。第三课设两框，第四课、第五课各设三框。 结合教学实际，本单元共安排八课时，每框一课时。 第三课　社会生活离不开规则 理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。(生命安全与健康教育) 第一框　维护秩序 政治认同 通过良好的社会秩序，感受生活的美好，激发学生热爱伟大祖国，拥护中国共产党的美好情感。 道德修养 自觉遵守规则，维护公共秩序，在公共生活中做一个文明的社会成员。 法治观念 体会法律对社会秩序的重要作用，树立规则意识，自觉遵守法律。 责任意识 自觉遵守规则，维护社会秩序，敢于同违背规则，破坏社会秩序的行为作斗争。 教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：维护秩序靠规则。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 展示材料： 在教室里，同学们认真听老师讲课；在售票厅，人们自觉排队购票；在阅览室，大家安静地看书。 思考：以上不同情境分别体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 学生自由讨论。 教师过渡：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，社会生活有秩序，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则来维护。今天我们就来一起学习《维护秩序》。 二、师生互动　探究新知 探究一　社会生活有秩序 1．展示图片： 　　　 　　　　 思考：(1)什么是社会秩序？ (2)以上图片展示了哪些方面的社会秩序？ 提示：(1)社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 (2)以上图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。 2．阅读教材P23“探究与分享”。 思考：(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ (2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？ 提示：(1)交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们之间的矛盾。 (2)交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则，在路边等候孩子；学生们有序排队出校门等。 教师总结：社会正常运行需要秩序。每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的