第七单元7.3《综合与实践：节约用水》（教案）-六年级上册数学人教版

《综合与实践：节约用水》教学设计 备教材内容 1.本课时学习的是教材105～106页的内容。 2.“节约用水”活动课，包括四个环节：一是收集信息；二是分析数据；三是解决问题；四是提出方案，付诸行动。在收集信息环节通过板报的形式给出全球以及我国水资源的一些统计信息，帮助学生了解我国水资源的现状，体会节约用水的必要性和重要性。在此基础上让学生收集相关的信息，包括调查浪费水的现象以及利用各种渠道收集有关节约用水的资料，为活动做好准备。在学生做好充分的准备后，组织学生在课上交流、讨论各自收集到的水龙头漏水的数据，并引导学生思考“每个水龙头漏水的速度不一样，用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平呢？”这一问题，运用所学的统计知识选择恰当的统计量。 3.“节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的，旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的数据分析观念；另一方面促使学生综合运用已学的数学知识、技能和方法，科学地意识到日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可以让学生了解节约用水的方法，加强环保意识。 备教法学法 本活动在活动前、活动中、活动后都需要学生亲自参与，在活动前，让学生实地调查周围是否有浪费水的现象，学生有了充分的准备之后，组织学生课上交流，讨论收集到的数据，使学生经历数据的收集与整理过程。老师充分调动学生学习的自主性，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 教学目标 1.综合运用所学的数学知识、技能和方法,通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。 2.通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，经历收集、整理、分析数据的过程。 3.了解和认识日常生活中水资源浪费的情况，感受数学与现实生活的联系，积累节约用水的 方法,加强环保意识。 教学重难点 学习重点：经历收集、整理、分析数据的过程，通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说 话。 学习难点：在制定研究方案的过程中，发现问题，修改方案，不断完善。 备已学知识 1.平均数的求法：总和÷数据个数＝平均数。 2.折线统计图的特点：不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 备过程讲解 活动内容 收集我国水资源的相关资料，了解我国水资源匮乏的现状及日常生活中浪费水的现象。 活动准备 1.借助报纸、刊物、网络等多种途径了解我国水资源匮乏的现状。 2.观察日常生活中浪费水的现象，并记录下来。 3.通过多种途径收集节约用水的方法。 4.以小组为单位，调查学校或家里漏水的水龙头的数量，找出1个漏水的水龙头，测量出它在一定时间内的漏水量。 活动过程 一、汇报收集的资料 1.我国水资源匮乏的现状。 （1）文字资料展示。 我国的“水”存在两大主要问题：一是水资源短缺，二是水污染严重。有资料显示，我国是一个严重缺水的国家。我国水资源人均占有量只有2300 m3，约为世界人均水平的，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。 …… （2）图片资料展示。 　　 …… 2.日常生活中浪费水的现象。 （1）说一说。 ①洗手、洗脸、刷牙时，不关水龙头，让水一直流。 ②水箱或水龙头漏水，不及时修好。 ③洗车时，让水随便流。 ④用水后忘记关水龙头。 …… （2）图片资料展示。 　　 …… 3.节约用水。 刷牙：刷牙时长流水，用水量约为38 L；牙刷浸湿，短时冲刷，用水量约为2 L，可节省约36 L水。 洗手：洗手时长流水，用水量约为8 L；用盆洗，用水量约为4 L，可节省约4 L水。 洗碗：洗碗时用水龙头冲洗，用水量约为114 L；在盆中清洗，然后漂净，用水量约为19 L，可节省约95 L水。 洗衣机：洗衣机满周期（满载）的用水量约为227 L；不满周期（不满载）的用水量约为102 L，可节省约125 L水。 …… 4.各小组说一说所测水龙头的漏水量。（以编者收集的数据为例。） 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间/分 5 1 3 4 2 5 1 3 8 2 漏水量/mL 248 50 152 200 103 251 51 149 404 190 教育视点 水是生命之源，我们要珍惜、爱护每一滴水。 二、交流、分析收集的信息 1.交流问题。 （1）看到展示的文字资料和图片资料，你有什么感想？ （2）日常生活中，你是怎么做的？ 2.分析所测水龙头的漏水量。 （1）根据测量所用容器的形状及相关数据来计算水龙头的漏水量。选择的水龙头的漏水情况不同，测量的数据也会不同。 （2）每个水龙头漏水的速度不一样，用平均数来代表不同水龙头漏水的一般水平比较合适。 三、根据获得的