2024届高三语文一轮复习：送别怀人诗 教学设计

浮云游子意  落日故人情 ——一轮复习之送别怀人诗 一、教学目标 1.了解送别怀人诗及其特点，了解高考考情。 3.掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。 2.把握送别怀人诗的常见思想情感，体会送别怀人诗的情感美。 二、教学重难点 1.重点：掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。 2.难点：把握送别怀人诗的常见思想情感，体会送别怀人诗的情感美。 三、教学方法 诵读法、归纳法、合作探究法 四、教学过程 （一）创设情境 导入课程 （课件展示）南朝文学家江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。” 的确，送别成了古典诗歌中一个永恒的主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。 （二）出示学习目标 1.了解送别怀人诗及其特点。 2.把握送别怀人诗的常见思想情感。 3.掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。 4.体会品味送别怀人诗中蕴含的情感美。 （三）学习任务 任务一：明晰考情 任务二：认识送别怀人诗 问题1：什么是送别怀人诗？ 明确：古时交通不便，通讯落后，路途艰险，或为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔走，或为建功立业，或为战争充军，或为遭遣贬谪，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人而写的诗。空间的隔离感、时间的距离感、心理的距离感使送别诗具有独特的艺术魅力。出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。 问题2：你知道的哪些诗是送别怀人诗？你的判断依据是什么？ 举例：《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《雨霖铃》《梦游天姥吟留别》《赠汪伦》《渡荆门送别》《赋得古原草送别》《送孟浩然之广陵》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》…… 特点：题目往往有“赠、别、送、酬”等字眼。 问题3：你知道古人送别之际常选择在什么时间、地点，做哪些事吗？ 明确：1.折柳赠别 2.唱歌送别3.饮酒饯别 小结：（学生小结。结合所学知识，回顾送别怀人诗常见的意象。） 任务三：合作探究，方法归纳 1.问题1：送别怀人诗都表达了哪些情感？ （小组讨论：以下列送别诗为例，梳理总结出这类诗词的特点。） 诗歌 诗人情感 表达技巧 《梦游天姥吟留别》 《白雪歌送武判官归京》 《于易水送人》 《雨霖铃》 《送杜少府之任蜀州》 2.总结：送别怀人诗的常见情感与常用技法 内容情感： ①依依惜别的不舍与伤感，表现朋友间的深挚情意； ②离别后的思念与牵挂； ③对友人的安慰与勉励，叮咛与称颂； ④借送别友人表明自己的心志抱负； ⑤借送别表达思古之情； ⑥抒发对人生的感慨，包含个人的身世之感。 注意：诗歌情感表达是丰富复杂却不杂乱无章的。 风格类型： ①哀伤凄婉。 ②慷慨豁达。 ③坦陈心志。 表现手法： 主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。 常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情等 常见的描写手法有：虚实结合等 常见的修辞手法有：比喻等 任务四：牛刀小试，真题练习 1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 注释： 穷交：患难之交，指贫贱之交。出自《汉书·游侠传序》。 昌亭旅食:昌亭，即南昌亭。旅食，此处为客居、寄食之意。韩信为布衣时，家贫，常寄食于淮阴县下乡南昌亭长家。亭长妻患之，提前开饭。信往，不得食，怒而绝去。见《史记·淮阴侯传》。 日近长安远：语出《世说新语》，旧指向往帝都而不能达到。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 （2）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 （教师根据学生回答情况，结合本课所学适当点拨。） 2.小结：鉴赏送别怀人诗的方法。 鉴赏思路：明确意象→分析意象特点→寄托情感 答题思路“看四眼”： 第一眼：注意题目是否有送别字眼 第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象 第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点 第四眼：看清题目要求 （四）结语 伤离别是人类情感中亘古不变的永恒之一，伤离别是文学意象中永恒的主题之一，伤离别是记事本上