第十三章 二、电功率-【良师教案】2023-2024学年九年级全一册物理同步教案（北师大版）

第十三章　 电功和电功率 ｈ)”表示每消耗 １ ｋＷ􀅰ｈ 的电能ꎬ指示灯闪烁 １ ６００ 次ꎮ 下列说法中正确的是 (　 　 ) Ａ.指示灯闪烁得越快ꎬ电能表所在电路消耗的电能就越多 Ｂ.小明家上月消耗的电能为 ９１１ ｋＷ􀅰ｈ Ｃ.小明家干路中的电流不得超过 １０ Ａ Ｄ.断开其他用电器ꎬ只让电饭煲单独工作 ２ ｍｉｎꎬ指示灯闪烁 ３２ 次ꎬ则此时电饭煲消耗的 电能为 ０.０２ ｋＷ􀅰ｈ ◆ 参考答案 ◆ １.内　 液化　 ２.电功　 １９７.６　 ３.１０４ 　 小于　 ４.５００　 １ ０ １ ８ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋０ 　 ５.Ｂ　 ６.Ｃ　 ７.Ｄ 电能武器让炮弹飞得更快、更远 现在的大多数武器都是利用火药产生的化学能推动炮弹前进的ꎬ世界各国为增大武器射 程进行了很多研究ꎬ增大射程的重要方法之一是提高初速度ꎮ 目前榴弹炮的初速度不足 ９００ ｍ / ｓꎬ最先进的坦克炮的初速度为 ２ ｋｍ / ｓꎬ已接近极限ꎮ 用电能代替化学能制成电能武器 将从根本上改变这种状况ꎮ 电能武器的初速度大ꎬ动能高ꎬ射程远ꎬ反应快ꎬ耗费小ꎬ有良好的 隐蔽性ꎮ 利用平行导轨制成导轨炮ꎬ其电流可产生强电磁场推动炮弹高速前进ꎬ飞行速度可 达到 ６~８ ｋｍ / ｓꎮ 用同轴线圈制成的电磁线圈炮ꎬ由于炮弹和炮管间没有摩擦作用ꎬ可把重型 炮弹推送到远距离目标区ꎮ 此外ꎬ还可将普通火炮改造成电热化学炮ꎬ在等离子体作用下产 生化学能量发射炮弹ꎮ 电磁炮射击时不用药筒、发射药ꎬ可显著减轻弹药供应负担ꎬ提高作战 效率ꎬ用它发射杀伤爆破榴弹、超速动能弹、精确制导炮弹ꎬ可攻击各种地面目标和空中目标ꎮ 美国国防部高级研究计划局曾组织多个科研项目ꎬ其中一种电磁炮的初速度达 ３ ｋｍ / ｓꎬ作战 距离达 ３.５ ｋｍꎬ射击速度为 ５ ｓ 两发ꎮ 英国、法国、德国、俄罗斯等国都在进行类似研究ꎬ美国 还曾秘密研究用电磁炮截击洲际导弹ꎮ 二、电功率 本节教材从力对物体做功有快慢之分ꎬ类比到电流做功也有快慢不同ꎮ 从我们日常生活 中经常接触到的电灯泡入手ꎬ观察不同“瓦数”的电灯泡接在电能表下ꎬ电能表表盘的转动快 慢去认识电功率的概念、公式和单位ꎬ然后通过用电器铭牌上所标注的数据向学生介绍什么 是用电器的额定功率和实际功率ꎬ最后通过安排一道例题计算实际功率ꎬ帮助学生加深对额 定功率和实际功率的理解ꎮ 本节教材应用理论与实际生活相联系的方法ꎬ体现了“从生活走 向物理ꎬ从物理走向社会”的课程理念ꎮ 􀅰１７１􀅰 {#{QQABaYAAogCAAAAAAAhCQwFCCEMQkACCCIoGBBAEMAABAQFABAA=}#} 九年级上(北师大版) 学生在八年级学习机械功时学过功率ꎬ知道功率是表示力对物体做功的快慢的物理量ꎬ 因此学生更容易理解电功率表示电流做功的快慢ꎬ通过公式的推导理解电功率公式 Ｐ ＝ＵＩ 也 有水到渠成之效ꎮ 但是学生在学习额定功率和实际功率、理解额定功率与额定电压、实际功 率与实际电压上却不是那么简单ꎬ对用电器的额定功率只有一个、而实际功率有多个更是感 到新鲜ꎬ所以教学中要设法加强学生对额定功率和实际功率的认识和理解ꎬ帮助学生化解学 习中的难点ꎮ 物理观念 １.知道什么电功率ꎬ知道电功率的单位ꎮ ２.知道电功率与电压、电流的关系ꎮ ３.知道什么是用电器的额定功率和实际功率ꎮ 科学思维 １.通过推理认识电功率与电压和电流的关系ꎮ ２.通过对用电器的额定功率和实际功率的理解ꎬ认识到决定用电器做功快慢的是用电器 的实际功率ꎮ ３.通过对功率公式 Ｐ＝ＵＩ 及欧姆定律 Ｉ ＝ Ｕ Ｒ 的综合应用推导ꎬ理解和认识导出公式 Ｐ ＝ Ｉ２Ｒ和 Ｐ＝Ｕ ２ Ｒ 的适用范围ꎮ 科学探究 １.经历科学实验认识电功率的过程ꎬ使学生形成知识源于实验的研究方法ꎮ ２.通过实验、观察ꎬ使学生理解用电器的实际功率与用电器的工作状态的关系ꎮ 科学态度与责任 １.参与实验ꎬ培养学生动手动脑的能力ꎬ激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲ꎬ培养其 乐于探究的精神品质ꎮ ２.根据额定电压和额定功率、实际电压和实际功率的关系ꎬ培养学生正确使用用电器的 生活观念和责任ꎮ 重点 １.电功率的理解和计算ꎮ ２.理解用电器的额定电压和额定功率ꎮ 难点 用电器在某一实际电压下实际功率的理解和计算ꎮ 􀅰２７１􀅰 {#{QQABaYAAogCAAAAAAAhCQwFCCEMQkACCCIoGBBAEMAABAQFABAA=}#} 第十三章　 电功和电功率 教学设计案例:不同规格的电灯泡、家庭电路示教板、电能表、多媒体课件等ꎮ 教学实录案例:多媒体课件、电能表、家庭电路示教板、不同规格的电灯泡等ꎮ 类比法、讲述法、观察法、实验法、归纳法ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入